蜀相教案
教學目標:
1、學會本課的1個一類字,3個二類字。
2、有感情地朗讀並背誦詩文。
3、體會詩人對諸葛亮“出師未捷身先死”的痛惜和對他爲國爲民鞠躬盡瘁死而後已精神的讚揚。
教學重點:
結合歷史背景,體會“老臣心”是怎樣的一種情懷。
教學難點:
體會詩人對諸葛亮“出師未捷身先死”的痛惜和對他爲國爲民鞠躬盡瘁死而後已精神的讚揚。
教學課時:1課時
教學設計:
一、解題
1、同學們,請看課題,誰能說一說“蜀相”是什麼意思?齊讀課題。
2、指名朗讀這首詩。指導朗讀,注意把調值讀夠,把音讀飽滿。
3、齊讀古詩,注意要讀標準。
二、解大意
1、指名說這首詩的大意。
2、解釋“長”、“頻煩”詩中的與我們現在所寫的“頻繁”意思相同。“自”、“空”。
3、誰知道作者寫這首詩的背景,作者是在什麼情況下寫的。介紹寫作背景。
4、遙隔526年,作者來到武侯祠又輕輕地呼喚了一聲“丞相”,從這一聲丞相當中,你體聽到了什麼?(思念、崇敬、仰慕)
三、理解詩文前四句,感受武侯祠的景象。
5、看武侯祠的圖片,當年詩人來到武侯祠,這裏是一番怎樣的景象。讀詩的前四句,邊讀邊想象,當年的武侯祠是什麼樣的。伺機指導學生朗讀。
6、作者也許在問丞相“丞相啊,這悽悽的碧草你還看得見嗎,這婉轉的聲音你還聽得見嗎?”我們帶着作者的這種思念再來讀讀前四句。
四、理解詩文後四句,感受丞相的`“老臣心”
7、武侯祠的冷寂,肅穆該勾起作者多少的哀思啊。你看看後四句你讀懂了什麼,哪些沒讀懂,哪些地方似懂非懂,一會兒可以把問題提出來。(學生默讀)
解讀“老臣”,字典中並沒有這個詞,書下注釋也沒有,能不能通過讀,感受到什麼樣的人可以稱爲老臣。再前面我們聽到了作者輕輕地呼喚了一句“丞相”,在這裏他又深情地讚歎了一句“老臣”。藉助“開濟”瞭解“老臣”,請了解蜀漢知識的同學說說丞相是如何輔助先帝開創基業,又是如何輔佐幼主繼承大業。
出示《三國志》裏的文字,看你能不能理解“老臣心”是一種怎樣的情懷。
丞相的心裏,放不下的是什麼?
看畫面,雖然丞相已經離開我們1700多年了,但是人們還是要到他的祠堂前表達自己對他的崇敬。請同學們閉上眼睛,在心裏默讀“老臣心”直到你腦海裏不只是這三個字。誰來說說你腦海中出現了什麼樣的情形。
8、英雄爲什麼會“淚滿襟”?
齊讀詩的後四句。英雄都指哪些人?老師爲大家講一位這樣的英雄。岳飛到武侯祠看到《出師表》,抄錄下了這篇表文。
聽到這個古詩你是否又生出很多疑問,追念丞相,履行忠誠,那是我們一生都要做的事。
9、齊讀《蜀相》
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