調皮的孩子中班個案觀察記錄

　　調皮的孩子中班個案觀察記錄1

中八班小朋友中也有那些比較令人記憶深刻的人物，比如傑小朋友就是一位讓人時時要注意到他，讓接觸後不能忘記的一位。他長得圓頭圓腦的，胖乎乎的身材，一看就是個大塊頭。給人的第一印象就是比較調皮，果不出所料，在後來的生活中，他的確是一位調皮搗蛋得不行的小朋友。一天中帶班老師總是會好幾次叫到他的名字。不只是因爲他上課的時候總是坐不住，不是去弄別人，就是自己坐不牢東倒西歪，有時更甚至把他的一隻肥肥的腳連鞋子一起翹到桌子上，你說能不讓老師着急嗎？

說到他的調皮的事，那可是信手拈來，歷歷可數啊。有一次，老師把小朋友們第一次的繪畫作品發給他們，等我一轉身，發現他的地上一大堆碎紙屑，可是桌上的作品已經不翼而飛了，不想也知道，一定是作品成了犧牲品了。你說你着急不着急，這可是小朋友在開發區幼兒園的第一張作品呢，如果說他畫的時候沒有費心思，老師在指導的時候可是很用心的呢。在我們認爲值得珍藏的作品，在他看來，不知道是一件什麼東西，爲什麼他就那麼不珍惜呢？我實在是想不明白。後來，我讓他把碎紙屑帶回家，目的是讓他的父母教育一下，不知道他們是怎麼做的`，因爲他們也沒有再來告訴我。

還有一次，他從臺上走下來，走過桌子旁邊的時候不知怎麼就摔了一跤，我看着他自己摔跤的，但是沒想到的是，很快起來後，他做了一個讓我猜想不到的動作，他提起腿就去踢了一下旁邊的一位小朋友。真是讓我大跌眼鏡！當然免不了被我批評一頓。

像這樣的“傑作”還有很多呢，我也不一一累述了。但是你要是想發現他的長處，也是可以找到的，而且還不是一般的長處呢？比如他很喜歡做事情，我們就派了他一個任務，就是每次做操的時候，請他把小朋友們的皮球推出來，做完操之後，再推回去。這件事情，對他而言，好像是得到了重用一樣，他可是完成得一絲不苟呢。每次可用心了，而且每天都記得很牢，只要我們一整隊，他馬上就會想到要去推皮球車，每次做完都會把皮球整理好，推回來放到指定的樓梯下，才放心地回教室。每天這樣，一天都沒偷懶過，也一天都沒鬆懈過。看他幹事情的勁頭有多大，就可見一斑。

看來，每個孩子都是有可用之處的，我們要善於發現他們，要重用他們，一定能夠發揮他們的長處的，揚長避短也是一門技巧那！

　　調皮的孩子中班個案觀察記錄2

林子,男,五歲。由於父母整天忙於生意,林子平時少有人管,常常一個人獨自玩耍。在園裏行爲習慣很差,是全園有名的‘‘調皮大王”。因此,建議他在小班再讀一年。就這樣,這個“調皮大王”就留到了我班上。

入園實錄

記得他第一天剛進班那會兒就讓你有點招架不住。在短暫的來園十分鐘內,林子機靈得如泥鰍般穿梭於教室的各個角落,似乎對什麼都不陌生,就像在家,裏一樣無拘無束。看着他一副無所謂的樣子,我真是無可奈何。

也許是對這一特殊孩子特別關注的緣故,每天,林子的一舉一動都在我的視線範圍內:做操時,他會以小便爲由偷偷地溜回教室玩一會兒玩具;戶外活動時,他會趁你不注意爬到滑梯上轉一圈再下來;午睡時,他會像小烏龜一樣把脖子伸得老長老長;上課時,他會鑽到桌子底下和你“捉迷藏”……他的自由散漫、調皮搗亂已經到了無人能及的地步。可是,既然林子已經成了班上的一分子,總不能讓他一直自由下去吧,我該怎麼辦呢?很慶幸,後來的自主性遊戲活動讓我找到了幫助林子的辦法。

案例一:賣菜嘍

又到了自主遊戲時問了,孩子們像往常一樣投入到遊戲活動中。林子也不例外,選擇了他喜歡玩的“菜場”遊戲,當起了“營業員”。遊戲一開始,他就忙活起來,將各種蔬菜擺放出來,還細心地整理着籃子中的蔬菜。準備工作完畢後,他便開始叫賣:“快來買呀,我的蔬菜又多又新鮮,好好吃呀。”他響亮的叫賣聲吸引了好多“顧客”前來購買。

“你好!請問你要買什麼?”林子主動地向顧客問好。

“我要買蘿蔔。”

“哦,蘿蔔很好吃的,吃了還不咳嗽呢。你要買幾個呀?”

“兩個。”

“好,馬上給你。”林子說完,麻利地拿過兩個蘿蔔放到了“顧客”的小籃子中,還微笑着對“顧客”說:“歡迎你下次再來。”

分析與思考

別看林子平時吵吵鬧鬧,在遊戲中卻完全變了一個人。他不僅語言表達能力強,而且善於與同伴交往。那熱情的招呼,那熟練的動作,讓站在一旁的我很是感動。爲什麼在日常生活中他總是與調皮搗亂聯繫在一起呢?細細分析,這與他好動、自控能力差有關,而以前總是要求他安靜地做一些他不喜歡、不感興趣的事情,難怪他要搗亂呢。看來,只有找到孩子感興趣的事情,他纔會充分地表現出出色的一面。我想,要讓林子儘快地融人到集體中,感受到自己是集體的一分子,養成良好的行爲習慣,最佳辦法就是讓孩子在最感興趣的遊戲活動中學會自我控制,學會正確地與同伴交往,讓孩子在“虛擬的小社會”裏漸漸地成爲一個真正的社會人。