自主管理主題班會教案

自主管理主題班會教案

一、班會目的：

1、 理解什麼叫自主管理，對我們日常生活有什麼意義;

2、 區別國小的自主管理與中學的自主管理;

3、 初步建立本班的自主管理條列;

二、班會準備：

1、教師：

查閱大量有關自主管理資料，確定班會課的主題。召集班幹部會議，分工落實;

2、學生：

分工落實每一板塊的內容，通過網上查閱資料、親生體驗等;同學分頭準備;昝鴻揚同學負責串連詞;

三、班會過程：

第一板塊：自主管理的意義

班級是學校的最小單位，也是構成學校的最小細胞，學校的各種教育影響大多是通過班級來實現的。如何對班級進行有效管理、真正落實班級管理中 “學生爲主體，教師爲主導”的教育理念，營造有利於學生身心健康、全面發展的班級氛圍，這是非常值得我們班主任認真研究的一個課題。所謂學生自主管理，實際上是學生自我管理，是在班主任指導下，充分運用學生自身的能力進行自我教育和發展，讓學生能夠在主動參與班級管理實踐中創造性地完善自我的一種管理機制。讓每個學生在學會管理別人的同時也學會約束自己、正視自己、發展自己、超越自己，從他律走向自律，從自律走向自覺、自爲，進而提高學生自我發展的能力，並形成互相管理，互相監督，共同提高，全面發展，富有個性的和諧班集體。

第二板塊：國小的自主管理與中學的自主管理的區別

通過國小學習的實踐，中學入學教育，一個月學習實踐，網上學習等互相議論，找出區別;

第三版塊：班級自主管理有哪些機制

1、是班級健康發展的需要。蘇霍姆林斯基認爲“沒有自我教育就沒有真正的教育”。 促進自我教育的教育才是真正的教育，促進自我管理的管理纔是真正的管理。民主管理是時代的精神，也是改革的主旋律。沒有民主管理意識的人就不會很好地適應新時期的要求。班級民主管理不應以班主任爲中心，班主任“獨裁專制”，而是每個學生都應該成爲自我鍛鍊、自我管理、自我教育的主體。國中生已具備辨別是非和自我約束的能力，渴望被承認、被肯定，又有參與班級管理的熱情。班主任可以通過合理地分工，讓他們各盡其才，各顯其能，使整個班級“人人有事管，事事有人管”，班級管理工作更加系統化、科學化，真正達到“教是爲了不教，管是爲了不管”的目的。

2、是學生個性發展的需求。採用學生自主管理的方式，突顯了學生的主體地位，強調學生自主自爲。他們在參與班級管理中，學會參與，學會選擇，學會創造，學會認識自我、設計自我、發展自我、超越自我。因爲在老師的指導下，以班幹部爲核心，廣大學生在班級開展的系列教育活動中，共同參與班級各層次的管理，並擔任自己滿意的角色，班級給他們提供了鍛鍊能力的舞臺，創設了成功的機會，使他們個性得以“健康、全面、和諧的發展”。同時，學生在自我管理中，由自律反觀他律，可以感受他人生活與工作的方式，他人工作時的心情和責任，他人管理時的辛苦和壓力，通過這種角色換位思考，從而明白做人做事的基本道理，養成寬容、協作的良好人際關係，加速成爲合格的社會人。

第四版塊：預備(4)的自主管理條列

結束語：(教師)

自主管理地精神就是學生是班級的主體，我起引導的作用，爲此我要做到：“教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事”。不過，雖然放手讓學生自我管理，班主任可以不常到班級中去，但應讓學生感到班主任依然時刻就在班級中，要善於把握時機，抓典型，公開、公平、公正地處理問題，做到“好人好事有人誇，壞人壞事有人抓”， 黑白分明，果斷及時，嚴中有愛，時刻關注每個學生的成長，樹立班主任無形的'威望。讓學生知道：什麼是班主任提倡的?什麼是班主任反對的?特別對一些調皮學生而言，班主任的“影子”會起一定的威懾作用，收放有度自主管理纔會收到真正實效。

主題班會後的反思：

自主管理是對班主任工作的新的挑戰，它有利於學生的成長，所以我也願意挑戰自己。做好“角色”的轉變。如學生每完成一項工作，班主任就要對學生的工作及時給予總結點評。對學生的工作不可能按照成年人的工作來要求，主要重在鼓勵，要善於抓住閃光點大力表揚，以激發他們的工作熱情。當然，在充分肯定學生工作成就的基礎上再指出存在的不足之處，提出今後改正的辦法，只有這樣，學生的自主管理工作能力纔不斷地提高，班級的管理才能日新月異。

在以後的工作中儘量做到：

1、形成了一種人人平等，人人有責，相互監督，相互幫助，相互競爭的良好機制。

2、喚醒學生主體意識，突顯了學生的主體作用。發揮了學生的自我管理才能，讓學生成爲班級管理的主人。

3、發揮了學生的主人翁精神。遵守紀律、愛護集體榮譽成爲了學生的自覺行爲。

4、小組和班級的榮譽把每個學生緊緊的聯繫起來，沒有學生處於完全被動挨管的狀態，也沒有學生遊離於集體之外，漠視集體榮譽，做出有損集體榮譽的事來。

5、使班主任從繁瑣的班級具體管理事務中解脫出來，運用遙控式的管理方式，讓學生自由發揮自己的特長，更多的時間和精力去了解學生們的思想動態，關注學生的全面發展。

通過實行學生自主管理班級，能讓全體學生成熟起來，我們作爲班主任工作起來也就輕鬆多了。我希望能達到目標。