學習主題班會教案

本文是有關以學習爲主題的班會教案，歡迎閱讀，聘才網小編整理。

“比學趕幫超、我們在行動”主題班會教案

一、活動目的

新的學期又開始了，班主任需要對班級管理、教學常規進行總結、反思，同學們也需要對自己的學習、生活進行總結、反思。學校決定在各班舉行“比學趕幫超，我們在行動”的主題班會活動，總結班級管理成功的經驗，剖析班級管理工作中的不足，明確班級新學期的奮鬥目標，以爭創優秀班集體爲目標，在“同窗六比”(即“思想上比進步，學習上比刻苦，知識上比豐富，生活上比簡樸，交往上比互助，目標上比高度”)的基礎上，進一步樹榜樣、立標杆、找差距、添措施，努力形成你追我趕、奮勇爭先的良好局面，促進班級良好學習氛圍、學生競爭意識的形成。

二、活動內容

(一)“比”差距。學生本人根據實際，找準存在的問題，正確審視，客觀評價當前自身存在的問題，讓學生自覺地把學習放到全年級、全縣、全市、全省學生中去比較，同“名校”學生比精神狀態、比學習效率、比創新能力、比提高水平等。通過比較，要比出差距、比出問題，比出危機感、比出緊迫感，激發自我奮進的動力。

(二)“學”經驗。緊緊圍繞學校教育發展的重點、熱點和自身學習的疼點、難點，採取各種形式，向優秀學生學，學經驗、學創新、學知識、學風氣，促進提高學習能力。

(三)“趕”對手。圍繞班級、個人奮鬥目標，提高學習效率，樹立對手，努力趕超對手，努力形成既相互協調配合，又積極展開良性競爭的局面。

(四)“幫”後進。牢固樹立“集體榮譽高於一切”的思想，強化班集體意識和協作精神，堅持以大局爲重、以發展爲要，團結一致，相互幫帶，共同進步。

(五)“超”標杆。結合自身學習實際，在全年級、全校範圍內樹榜樣、立標杆，找準目標，定準方向。樹立趕超意識，拿出趕超勇氣，敢於突破條條框框的限制和思想觀念的束縛，超越標杆、爭當標杆，努力實現由“追趕者”向“引領者”的轉變。

三、活動建議

1、班主任根據學生入學成績，結合本班實際情況，認真分析班級學生成績，與同年級班級進行多方面、多角度、全方位的分析對比，找準本班級存在的不足之處，形成統一認識。

2、班主任根據學生學情及現實表現進行綜合對比，幫助學生查找不足，做好尖子生、潛能生和學困生的思想工作，掀起班級學生思想工作的新高潮。

3、訂立個人和班級新學期目標。倡導學生要“找準對手，良性競爭”，爲達到自己的理想和班級目標而努力奮鬥。

4、激勵學生爭創優秀班集體及“爭創七星”(文明之星、勤學之星、環保之星、健體之星、才藝之星、勞動之星、科技之星)。構建班級文化氛圍，設計“六比園地”、“名言警句”、“班級之星”等專欄，給學生提供展示自我的平臺、機會。

5、對於學困生、問題生多加關心與鼓勵，使之感受來自班集體的溫暖和力量，調動全體學生的積極性，形成班級“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍。

“探索之旅” 主題班會教案

一、活動目的：

1、瞭解不同職業類型的特點。

2、發現自己適合的職業類型。

二、活動對象：

1101班33位學生。

三、活動場所：

1101班教室內。

四、材料準備：

輕鬆歡快的音樂，每位學生一張採訪單和一支簽字筆，六張可以寫字的標牌，大小爲50cm*100cm.

五、活動程序：

1、場地佈置：

教師提前將六張標牌分別擺放在教室的六個不同的地方，標牌上分別寫有：實用島、研究島、藝術島、社會島、企業島、傳統島。教師在每個標牌的旁邊擺放56把椅子。

2、教師導入：

在遙遠的海上有六座小島，每個島上都住着一羣個性和職業相似的居民。現在身爲探索者的我們要到這些小島上去採訪當地的居民，瞭解他們的生活。但是每個人只能去一座小島，大家可以根據自己的喜好選擇自己喜歡的小島。

第一座小島叫做：“藝術島”。這裏的居民都是富有想象力、創造力、喜歡自由、追求理想的人，他們大多從事藝術、寫作或是設計方面的工作。

第二座小島叫做：“社會島”。這裏的居民個性溫和友善，喜歡與人交往，樂於助人;他們大多是做教師、護士或是社會工作人員。

第三座小島叫做：“企業島”。這裏的居民個個能言善道，衝勁十足，並且喜歡接受挑戰，他們大多數都是律師、政治家，或是企業經理。

第四座小島叫做：“傳統島”。這裏是一個井然有序的社區，這裏的居民個性冷靜、一絲不苟，對於處理文書和數字很有耐心，他們大部分都是會計師、祕書，或是圖書管理員。

第五座小島是：“實際島”。這裏的居民個性老實，做事勤勞，凡事喜歡自己動手做。他們大部分從事農業、技術行業或是工程設計工作。

第六座小島叫做：“研究島”。這裏居民很重視客觀事實，擅長於觀察、思考、分析，喜歡研究各種事物。他們大多是科學家、醫生，或是哲學家。

3、活動實施：

教師先發給每個學生一張採訪單(採訪單附後)和一支簽字筆，宣佈活動開始。

每個學生有1分鐘的時間找到自己最喜歡的小島，並在小島的'椅子上做好，如果學生選擇的小島已經坐滿了人，那麼學生還可以選擇其他的小島。

當所有學生都做好之後，學生可以兩兩結合，一個扮演採訪者，另一個則扮演被採訪者。教師開始計時，在接下來的5分鐘內，作爲採訪者的學生需要採訪以下幾個問題：

你爲什麼選擇這個小島居住?

你所選擇的職業有什麼特點?

你選擇這個職業的原因是什麼，你想通過這個職業獲得什麼?

你認爲你能否做好這個職業，爲什麼?

採訪的學生需要把問題的答案記錄到採訪單上，並請被採訪的學生簽名。

教師控制時間，當5分鐘時間到，讓學生交換角色，進行第二輪採訪。

我們班級人數是單數，需要安排一組爲三人，在這一組設置一個觀察者，輪換三次進行，以保證每個人都扮演過所有角色。

4、討論與分享：

每個學生都扮演過所有角色之後，邀請學生跟大家分享他們採訪的結果。可以在徵得被採訪學生的同意下，將採訪單的內容告訴大家。

學生討論：“被採訪的學生的職業屬於哪一類?這一類型的職業有什麼特點?”

引導學生思考社會中哪些職業屬於這六種類型中的哪一種，它們共同的特點是什麼。

進一步引導學生髮現：社會中的每個不同的職業都是必不可少的。

5、活動結束：

活動的最後，評選出：“最佳採訪獎”，鼓勵願意與大家分享採訪單內容的學生。“最佳評論獎”，鼓勵對職業類型有較好認識的學生。