教育研究方案設計

　　教育研究方案設計

（一）研究問題及解釋

1、 研究問題

國中英語教學方式的變革對中學生的影響

2、 研究背景

隨着全球經濟化和社會生活信息化的不斷髮展，英語的地位日顯著，它已成爲人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。傳統教學模式是以“教師中心、課堂中心、教材中心”，學生是學習被動的客體。然而，根據新課改的要求，倡導以學生爲本的學生觀，學生是學習的主體。因此，改革開放30多年來，我國國中英語教學方式也經歷了明顯的變革。

3、 研究的意義

國中英語教學改革對於我國培養德智體美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人的教育目的的實現起着關鍵作用。而教學方式的變革是其中重要一部分。研究國中英語教學方式變革對學生的影響有兩大重要意義。第一，理論意義。即能爲英語教學方式改革提供指導性意見和促使中學生的發展順應我國經濟建設和社會發展的需要，和時代的發展。第二，實踐意義。即引導學生改善學習方式和增加教師對學生學習狀況，興趣和態度的瞭解以求達到英語教學方式的多樣性，趣味性和啓發性。

（二）目前相關的研究文獻評述

一、前言

影響中學生英語學習的因素是多維，其中教學方式的變革就重要因素之一。教學方式是傳輸知識的紐帶，教學方式的恰當與否直接影響着學生學習英語的水平和效率。爲順應我國經濟建設和社會發展的需要以及時代的發展，我國已有很多學者對這方面進行了研究。而本文主要對現有研究中有關國中英語教學方式變革的相關資料文獻進行分析，瞭解英語教學方式的發展方向，以及該從哪方面着手研究變革對中學生帶來的影響。

二、國中英語教學方式變革對中學生影響研究的基本現狀

傳統國中英語教學方式只注重語法結構和詞彙釋義，所以學生的英語可以說是“啞巴”英語，只會讀和看，而不會說。爲順應我國經濟建設和社會發展的需要以及時代的發展，將學生培養成能說英語的人，英語教學方式的變革勢不可擋，其中國中英語教學改革是較爲重要和關鍵環節。

關於國中英語教學方式變革的研究，許多論者多從不同的方法角度對這個問題進行了研究，如王勤敏從新時期國中英語教學改革的特徵方面介紹了變革對學生學習方式，思維方式的影響。即“一、由單一性走向多樣性；二、由同一性走向差異性；三、由客體性走向主體性；四、由單向性走向互動性；五、由灌輸性走向探究性；六、由割裂性走向整體性。”杜嬌玲充分分析了中學英語教學方法變革的方向，即現代化、情景化和人性化的發展方向。並以此闡明瞭它們對於培養學生英語學習的興趣，提高學習主動性，英語邏輯思維，表達能力等影響。以及趙茜和王佳，從教學理念，教學方法和教學手段的角度論述了教師英語教學方式轉變，並結合人文主義和科學主義說明變革對學生的積極影響。

三、總結

綜合我國國中英語教學方式變革影響的現狀，本文在收集各相關研究的.基礎上，分析了這些研究的內容及特點，目的是爲今後的研究提供一定的借鑑。爲深化變革影響，提高中學生英語學習效率做出貢獻。

（三）研究內容

1、 改革開放以來國中英語教學方式精華和糟粕研究

英語在中學是一門相當重要的主課。目前，就上海地區的中學生來說，語法基礎比較牢固，然而英語交際能力令人堪憂。對於衆多英語教學方法，如何取其精華去其糟粕，對學生產生積極影響已經成爲衆多中學英語教師急需探討的難題之一。進入新時期以來，我國英語教學經歷了四次課程改革,在這段時間裏我國國中英語教學方式經歷着許許多多的變革，這其中有好有壞。因此，我們應當開展對這些教學方式的研究，分清其中的精華和糟粕，分析其對學生的積極和消極影響，促使教師們開展更加有效生動的課堂教學。

2、 中學生對英語教學方式變革的態度研究

新課改下，課堂教學強調擺脫以教師爲中心的專制型師生關係，學生不再是一味接受知識的客體，而是一切教學活動的主體，他們具有主體的需求和責權。因而通過了解中學生對於教師課堂英語教學的感受以及對於老師授課方式的意見和建議，可知新時期英語教學法是否以學生爲本，從學生出發；學生是否成爲了英語學習的主體。

3、 中學生對於英語的學習態度和興趣的研究

新課程理念下的英語教學更加註重學生的情感態度。因而，對於英語的學習態度，熱情和興趣的研究，可以直觀的看到新型教學法對學生情感方面的影響。

4、 新型英語教學方式實踐效果研究

對於教學方式實踐效果的研究，即新英語教學方法對中學生英語學習的影響。有助於瞭解學生學習方式的改善情況，英語的思維能力和交際能力。

5、 新型英語教學方式在國中課堂的實施情況研究

改革開放以來，新課改極力倡導英語教學方式的變革，擺脫傳統的英語學習模式，使學生在一個快樂和諧的氛圍中學習。然而傳統的機械填鴨式教學依然存在，許多教師對於新型教學方式的理解存有偏差，所以要針對新型英語教學方式是否在國中課堂得以實施加以調查研究，觀察傳統單向傳授式教學的改善情況，以提高教師對新教學方式的重視，鼓勵教師積極採用。

6、 傳統英語教學方式對中學生的影響

通過對傳統方式影響的研究，可以分析比較新教學方式對學生的影響。

（四）研究方法

1、 調查法：

可採用自填式問卷的調查研究方法，系統地、直接地從上海市中學中抽取一定規模的樣本，通過數據統計分析，瞭解中學生學習英語的態度和興趣，學習方式以及新英語教學方式的實施情況。

可通過結構式訪談的調查研究方法，從上海市中學中選取一定的英語教師，進行訪談，瞭解在英語教學方式的變革對學生英語成績和能力的影響。

2、 文獻法：

可通過收集各種研究資料，分類閱讀有關文獻（包括文字、圖形、符號、聲頻、視頻等有價值的資料），比如一些現存的關於國中英語教學方法的變革方向的研究或新時期國中英語教學方式中利弊的研究，歸納總結並得出一般性結論。

3、 自然觀察法：

可通過走進國中英語課堂，觀察感受，新英語教學方式的實施情況以及其對中學生上課行爲態度的影響。

（五）研究步驟和可能遇到的困難

1、 研究課題的確定

2、 課題研究的準備階段

第一步：確定課題組成員

第二步：理論學習技能培訓，制定教育研究方案，設計問卷和訪談提綱。

第三步：研究方案的申報

3、初步調查探索階段

第一步：將問卷先在上海市幾個中學生中進行預測，再進行修改。 第二步：在小範圍內（約30人）進行測試

第二步：在調查、採集數據之後，做好對比分析，對調查問卷進行修改。

4、 實施階段

第一步：召開課題研究開題會，邀請專家進行輔導，完善研究計劃。

第二步：開始課題研究，正式發放問卷，進行訪談，蒐集整理資料，分析資料。

5、總結結題階段

整理分析研究結果，撰寫研究報告

課題研究中存在的困難

1、理論知識基礎不牢固

無論研究什麼課題，理論知識是研究的基礎，倘若事先沒有進行良好的理論學習，研究者就無法辨別針對某一課題該研究什麼，該使用何種研究方法，研究途徑和手段。因而可能會導致研究過程缺乏系統性和有效性，研究結果未必準確完善。

2、缺乏問卷提問的有效性

在國中英語教學方式的變革對中學生的影響的研究中，研究者可能對於英語教學方式的變革的理論結構還不熟悉，所以在設計問題時，問一些不必要的問題，設計的選項不全面或過於概括，降低了問卷調查結果的有效性。

3、 缺乏訪談技巧

雖然此次研究運用的是結構化訪談，但是被訪談者的回答可能不全面，或者他的回答中有應進一步提問的地方，因此，訪談者應該掌握追問技巧，瞭解更多的信息。但是在研究過程中，研究者往往只注重表面的回答，缺乏對深層次內容的敏感度。

4、 研究過程中總結不夠及時

在研究過程中，往往收集的資料衆多，因而要及時的做好對資料的分析總結，否則便易於忘記或丟失，不能爲研究提供有價值的參考。

（六）可能的研究結論

教學方式是傳授書本知識的媒介，學生能否高效的掌握知識和技能很大程度上取決於老師的“教”。改革開放30多年來，我國根據國內外有關英語教學理論，不斷髮展着英語教學方式，取其精華去其糟粕，這樣可以增加對學生英語學習的積極影響。

國中英語教學方式的變革使學生成爲了學習的主體，能夠自主開展英語學習計劃和活動，自主探究合作學習。課堂內容的豐富，教學形式的多樣，如使用ppt, 視頻動畫等，使學生能在輕鬆愉悅的氛圍中學習英語，調動了學生的學習動機，提升了對英語的興趣和熱情，英語成績也有所提高。國中英語教學方式的變革最大益處就是實踐性的增強，英語不僅僅是一門學科，更是一種交流工具，教師們給學生創造或模仿真實的語言環境，讓每一位學生身臨其境，提供口語交際平臺，因而學生們大都敢於開口，樂於開口，英語思維能力，交際能力有所提升，自信心也不斷提升。

國中英語教學方式的變革也幫助改善了學生的學習方式，目前大部分國中生都更加重視英語的實踐運用，而不是一味的背誦詞彙，記語法規則，學生也會自主尋找英語的課外學習資料，學習主動性增強。

雖然新國中英語教學方式取得了一些不錯的成績，但是對學生的影響尚不廣泛，依舊有教師只注重知識的傳授，對新教學方式理解不當，依舊有學生認爲英語學習枯燥乏味，因而在全面貫徹國中英語教學方式變革的影響上還需更多的努力和實踐。

主要參考文獻

[1] 王勤敏. 新時期國中英語教師教學方式變革研究[D]. 重慶：西南大學，2014.

[2] 趙茜，王佳論. 教師教學方式的轉變[J]. 教育科學研究，2012(2)：24-27.

[3] 杜嬌玲. 淺析英語教學方法變革方向[J]. 才智，2012(8)：271-272.

附錄

國中生英語學習調查問卷

各位同學:

你好!下列的問卷通過不記名的方式，希望瞭解國中生

英語的學習情況，只是用於調研用途，您真實的回答將爲我們提供建設性的信息，統計結果絕對不用作成績參考。請您根據自身的實際情況進行選擇。謝謝您的合作！

上海師範大學XXX調查組

XXXX年XX月

基本資料

一、性別： A男 B女

二、年級： A七年級 B八年級 C九年級

三、英語成績：

A優秀 B 良好 C.中等 D. 一般 E.較差 F.差

單項選擇（本卷的填寫方式是在每道選擇題中，必須選擇一個選項,請不要漏選）

1、 我發現學習英語（）

A. 一點沒有意思

B. 並不比其他課程有趣

C. 很有意思

2、 學習英語的重要性，我的看法是（）

A. 不重要

B. 有沒有差不多

C. 重要

3、 影響您學英語的興趣主要是（）

A. 老師的教學方式

B. 您和老師的關係

C. 教材內容的有趣性和相關性

D. 自己的英語學習成績

4、 英語課堂上何種樣式的課堂教學形式老師使用的最多？（）

A. 教師講課形式單一，重複朗讀單詞和句型，語言枯燥乏

味。

B. 教師創設豐富多彩的生活化情境，在活動中學會外語。

C. 教師講得很多，講得很全面，很細緻，很透徹。

5、 老師每堂課講解語法所用的時間爲（）

A．少於30% B. 30%一50% C. 50%一70% D. 70%以上

6、 你希望老師每堂課講解語法所用的時間爲（）

A．少於30% B. 30%一50% C. 50%一70% D. 70%以上

7、 英語課上，老師最常進行的課堂活動（）

A． 記黑板筆記

B． 做練習題或回答課本問題

C． 小組討論

D． 角色扮演

E． 做遊戲

8、 你參與課堂活動的程度（）

A．非常積極 B.積極 C.不大積極 D.不積極

9、 你最喜歡英語課堂上的活動是（）

A． 記黑板筆記

B． 做練習題或回答課本問題

C． 小組討論

D． 角色扮演

E． 做遊戲

10、 老師對於多媒體的使用（）

A．從不使用 B. 偶爾使用 C. 經常使用

11、 老師使用多媒體會提升你對英語的興趣嗎？（）

A. 不會 B. 有一點 C. 提升很大

12、 平常英語課課堂氛圍（）

A. 輕鬆愉快，充滿趣味

B. 枯燥乏味，無積極性

C. 通常平淡，偶爾有趣

13、 英語課上，老師講課的時間？（）

A．一直是老師講，學生只要聽和記筆記

B．老師偶爾讓學生用英語交流，大部分時間都是老師在講

C．老師課上講的不多，常常組織各類活動讓學生用英語發言交流

14、 老師對於各種學習英語資源的提供（）

B. 只限於書本，不提供其他

C. 偶爾提供

D. 常常推薦各種英語學習資源

15、 你經常以什麼樣的學習方式學習（）

A.課前預習

B.課堂認真聽講

C.課後認真複習

D.自學

16、 英語學習方法和策略主要來自（）

A老師講授 B同學介紹 C自己總結 D沒有在意

17、 最注重英語學習的哪方面？（）

A. 語法和詞彙

B. 閱讀和寫作

C. 聽力和口語

D. 都差不多

18、 會主動尋找機會學習英語（如收聽、收看英語節目，自覺做課外習題)嗎? （）

A.從不 B. 很少 C. 有時候 D.經常

19、 日常生活中或課堂中你是否積極主動說英語？（）

A．不好意思，不說

B. 大膽地說不顧忌

C. 別人說才說

20、 能用英語流利的進行簡單的日常交流嗎？（）

A．不能 B. 能，但不是很流利 C. 能流利交流

21、 對學習英語有信心嗎？（）

A沒有 B有一點 C很有信心

22、 你認爲影響英語學習成績的主要因素是（）

A.個人興趣 B.課堂學習氛圍 C.教師教學方式 D.智力

再次感謝你的大力合作!祝學習進步!