《有趣的圖形聯想》活動設計

活動目標

1、引導幼兒感受圖形與生活的密切關係。

2、 培養初步的想象力與發展思維能力。

3、 讓幼兒儘可能的說出與圖形想象的物體，初步學習從一點向多點發散的思維方法。

4、 培養幼兒動手操作能力，感受圖形組合創新的樂趣。

活動重點、難點

讓幼兒找出與圖形相象的物體，學習從一點向多點發散的創新思維方法。

活動準備：

幼兒準備：請家長多讓幼兒見識一些帶有明顯特徵的物品，瞭解圖形特徵。

老師準備：收集不同形狀的物體若干，製作課件。

活動過程：

（一） 導入活動：情景遊戲

師：小朋友，你們聞到了什麼香味？（一間食品超市、一間麪包房、一家點心店），我們一起去看看都有什麼好吃的美味食品吧！

（二） 擴散思維活動

師：說一說你們手中拿的都是什麼食品？什麼形狀?(互相說、個別說)你們看老師手中拿的麪包是什麼形狀的？展示幾種食品，引導幼兒說出不同形狀的圖形特徵。

（三） 想一想

師：在生活中，你還見過什麼形狀的物品?(幼兒互相爭着說)

（四） 分類整理活動

（出示多種形狀的物品）

師：咱們生活中有很多形狀的物品，如果不小心把這些物品混在一起，那可怎麼辦？

（引導幼兒區分整理物品，並提示幼兒用貼標籤的形式記錄自己的勞動成果，並驗收區分整理的物品對不對。）

（五） 由一點向多點發散思維活動

1、 師：剛纔我們認識了這麼多不同形狀的物品，你還能說出幾種不同形狀的物品嗎？（個別幼兒回答）

2、 課件展示 。

師：圖形在地上打了個滾變成圓圓的皮球，還會變成什麼？（課件演示圓形又變成了自行車的車輪，又變成了圓圓的小汽車，依次利用課件展示長方形的信封變成電話機，又變成了長方形的手機，三角形的風箏變成降落傘，又變成航模飛機。）引導幼兒想象還有什麼物品是根據自身的特徵變化一下就能應用於人們生活中的。

3、 教師繼續提問，師：你還想在未來發明創造什麼形狀的

物品，他對人們生活有什麼好處？

隨着疑問的設置，引導幼兒大膽想象，並用語言表達出來，充分激發幼兒的創新想象力。

（六） 操作活動

師：小朋友們，圖形娃娃很喜歡和你們一起玩，現在請你們和他們一起玩吧！鼓勵幼兒自由添畫、拼貼、剪紙、捏泥，體驗創作的樂趣。

（七） 結束活動

展示幼兒作品，肯定幼兒的表現，在評價中提高幼兒的想象力和創新能力。

（八） 活動延伸

鼓勵幼兒下課後，到區角把自己想象到的在未來會發明的物體畫下來。

活動反思：

老師能緊緊圍繞教學目標展示活動，以層層遞進的設問形式激發了幼兒創新思維的興趣。在活動中，利用動靜結合的方式，圍繞“有趣的圖形”開展創新思維活動和動手操作活動，亦能積極調動幼兒的興趣，使之創新思維能力得到提高。老師只以一名引導者、支持者、參與活動，引導幼兒從不同的角度進行發散思維，從中體驗到發散思維的樂趣。

對於《創新智慧遊戲》活動，我是第一次組織，這一次嘗試的成功，使我感受到了無窮的樂趣，但再完美的教學設計活動也有不足。今後，在教學活動中應注意使用正確的引導性語言，不要在一些與主題內容無關的問題上多糾纏，環節設計應少而精，突出活動的重點、難點部分，做更深入細緻的引導，讓孩子們覺得自己是學習的真正主人 。

內容分析

《有趣的圖形聯想》是《幼兒創新智慧遊戲》課程中班上學期的活動內容。在日常生活中，不論是美味的食品，好玩的玩具，生活的日用品，我們隨處可見，這些物品有的是圓形，有的是長方形，有的是三角形和正方形，而這些不同形狀的物品在孩子們眼中都是有趣的，也正因如此才引發他們的好奇心，他們會因突然發現一種好玩的東西爭相看一看、玩一玩、議一議。

創新源於感性知識的積累和生活經驗的豐富，圍繞各種各樣的圖形展開一系列的思維活動，將會使孩子們在生活經驗原有的基礎上感受創新思維的樂趣，培養幼兒良好的創新思維習慣。

創新智慧遊戲活動內容應注重從孩子們的生活實際出發，以符合孩子們年齡特點和創新思維爲基礎，精心選擇生活中的內容爲教育內容。

幼兒分析

中班幼兒以4週歲居多，知識經驗偏少，創新思維能力也相對偏低，語言表達和概括能力差，所以在選擇中班幼兒的活動內容時，不僅要符合幼兒年齡心理髮展特點，更要貼近生活，使之容易接受。

設計思路

自由活動時，孩子們有的玩皮球，有的玩呼啦圈，有的在單腳跳石塊，孩子們高聲驚呼：“我的皮球滾得真快，我都追不上了！”他的這一舉動引起了孩子們的議論，於是，我便設計了：有趣的圖形這一活動，活動的開展份額和中板幼兒的年齡、心理特點，在活動中注意體現創新思維的多種方法：擴散思維，有一點向多點發散思維，創新想象與操作活動等，是幼兒在原有的生活經驗中充分體驗和感受創新思維活動的樂趣。

具體設計思路與設計意圖：

1、情境導入：

以師幼“開車”戶外玩耍，忽聞到路邊食品超市、麪包房、點心店等傳來的香味，美味吸引了幼兒，由此引發幼兒的活動情趣，從而創設良好的活動氛圍。

2、 擴散思維活動

引導幼兒想象這些好吃的食品是什麼？“像什麼圖形”的問題，引導幼兒從表象認知了各種各樣的圖形，使他們樂於想象，從而激發他們的思維活動。

3、想一想

引導幼兒大膽想象，說出日常生活中所見過的各種圖形的物體，有的是美味的食品，有的是好玩的玩具，有的是日常生活用品、、、、、、進一步激發他們的想象力。

4、探索活動（分類整理）

引導幼兒自由整理，區分多種物體，是各種形狀的物體有序的整理、區分開。如圓形的.物品放在圓盒裏，長方形的物品放在長方形盒裏，三角形物品放在三角形盒裏，並用手背貼上標籤的形式累積自己的勞動成果，引導幼兒體驗動手操作的樂趣。

5、 有一點向多點發散思維活動

本環節是活動的重點、難點部分，分三個層次進行。

（1） 你們還知道哪種物體是什麼圖形的嗎？

先讓幼兒想象除了剛纔見到的這些物品，還見過什麼形狀的物品？給幼兒充分的想象空間，結合幼兒生活經驗，有層次的設置疑問，激發幼兒的思維興趣。本環節主要引導幼兒想象，有哪些物品是人們利用一些圖形的特徵而發明創造出來的。

（2） 因爲皮球能咕嚕咕嚕飛快地跑，而長方形、三角形卻

不能像圓形那樣任意滾動，你覺得還有什麼物體能像皮球一樣跑得快？

類此這樣的提問，引導幼兒發散思維，讓幼兒想象人們根據這些圓形的特徵，會發明創造什麼物體？老師引導幼兒從圓形特徵這一方面擴展思維，逐步加深發散思維的難度。

6、 你還想發明設計什麼形狀的物品？

繼續加深發散思維的難度，讓幼兒想象自己想要發明什麼？引導幼兒大膽設想，並用語言簡略的講述，此環節有一定的難度。因此老師放映課件，如圖：

三角形風箏-----降落傘------飛機

圓形皮球-------自行車------汽車

長方形信封------電話-------手機

再結合講解說明，這樣分層次逐步加深提問的難度，更充分激發幼兒的想象力。

這一環節的設計，使孩子們的創新能力得到了最大限度的提高的展示，是本活動的高潮。

7、操作活動

動靜結合是活動不可缺少的，在操作活動中爲了引導幼兒進一步發展想象力和創造力，鼓勵幼兒自由選擇所喜歡的操作活動組，自由添畫、圖形拼貼、手工剪紙、捏橡皮泥。這樣不僅能讓幼兒按自己的意願進行創作，更適合不同孩子的發展。

8、讚賞激勵

展示幼兒作品，讓幼兒體驗到創新想象成功的喜悅，在評價中提高想象力，使幼兒的創新思維得到昇華。