《小豬變形記》課後反思

隨着孩子年齡的不斷增長，一些自我意識也逐漸建立，同時也開始了“認識自我，認識他人”的思想歷程，這個歷程對孩子的健康成長非常重要，但同時往往也是漫長而曲折的。《小豬變形記》這本繪本就是用一種奇妙的方式給我們展現了這樣一個歷程：一隻百般無聊的小豬一心想要改變自己的形態去模仿其他的動物，想從中尋找到快樂和幸福，可他各種奇異的創舉都以鬧劇告終，最後才發現原來對他來說，做自己，最快樂！

本書用明亮的色調展現了小豬自我探索的心理過程。借肋了圖畫書的形式，所以就顯得特別的好笑和讀起來也特別輕鬆。

在活動中，我主要採取了邊觀察邊講述故事的形式，引導幼兒通過觀察、思考、猜測、想象，一步步瞭解故事的發展。在開始部分，從封面切入，激發幼兒對故事內容的興趣：這樣的小豬你見過嗎？小豬變成了什麼？小豬爲什麼要變形呢？它還會變成什麼樣呢？這時，孩子的興趣已經上來了，不知不覺中產生一種想了解故事內容的期待。接着，教師又引導孩子猜測情節的發展：如當小豬變成長頸鹿之後，碰到了斑馬被笑之後，他還會變成誰？讓孩子們仔細觀察畫面，體會畫面上所蘊涵的意思，還引導孩子大膽講述，讓孩子去體會故事以外的情節。特別是講到小豬與小動物之間的對話時，師生分角色扮演小動物來模仿小豬與小動物當時的對話及神態，使活動的氣氛活躍起來了。以至於後來一碰到什麼動物孩子們馬上會說出小豬變成誰？活動中，孩子主動參與，興趣盎然。而且教師在整個教學過程中也適時設疑，給孩子們創設的`想象思考的空間，讓孩子們在聆聽中思考，在思考中懂得：欣賞自己，做自己是最快樂的。

在這個故事片段中，我讓幼兒猜一猜小豬遇到長頸鹿會想些什麼？他會怎樣向斑馬炫耀？後三個片段開始我試着停頓，讓孩子接着說一說他會怎麼打招呼。這樣的過程孩子發展了語言，在後面創作故事的環節裏，孩子們發揮想象，並讓自己說的話與文本語言結構一致。讓語言發展滲透在無形之中，這樣的訓練有助於學生在自由讀書過程中關注語言，自覺發展語言。

在課堂操作中，我爲了追求環節的完整，節省時間，很多地方處理匆忙，給孩子的時間和空間較少如果在課堂上讓孩子多展示一些，更有助於孩子對故事本身的喜愛，和對閱讀的嚮往。小豬變其他動物時能抓住動物的特點，讓孩子們說一說，就更加有實效性，最後就不會出現小豬變星星等的回答。所以讀書是孩子的快樂，他們才應該是主角，在今後的繪本閱讀課上，應該給孩子更多發表言論的機會，讓閱讀真正走進孩子的心靈深處。