《圓圓的沙粒》的教學實錄

師：同學們，今天，賀老師請你們來認識一位平凡的朋友，這就是??圓圓的沙粒。請看我寫題目。（板書：圓圓的沙粒）

生：（書空）

師：來，我們來讀兩遍。

生：（讀）

師：誰來說，圓圓的沙粒最後變成了什麼？

生：變成了珍珠。

師：什麼樣的珍珠？

生：白色的珍珠。

生：五顏六色的珍珠。

生：美麗的珍珠。

師：請認真看老師書寫的筆順。（板書：美麗的珍珠）“圓圓的沙粒已經變成了美麗的珍珠”，它是什麼時候變成“美麗的珍珠”的？再請大家讀讀課文。

生：（輕讀）

師：（提示：自由輕聲地朗讀，巡迴。）

師：找到了嗎？什麼地方寫到“已經變成了美麗的珍珠”？

生：姑娘……

師：還有嗎？

生：……想起幾十年前的沙粒。

師：哦，對了，也就是課文的十到十二節。你有什麼疑問嗎？

生：沙粒是怎麼變成珍珠的？

生：變成什麼樣的珍珠？

師：是啊，你們和老師想到一塊去了。沙粒爲什麼想要變成珍珠呢？

生：……

師：（出示課文），就是這一段：一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說：“我要變成一顆珍珠，成爲有用之材。”誰來讀讀，是用“十分真誠”的語氣？

生：……

師：我聽出了，“五分”了，誰再來？

生：……

師：“七分”了。我們怎麼纔可以讀出“十分”的真誠呢？建議你去讀讀一到九自然段，用筆劃出描寫到態度的詞語和句子，讀一讀。

生：（讀文，劃詞句）

師：好了，誰來讀讀詞語、句子？

生：“變珍珠？哈哈，異想天開！”同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。

師：誰再來讀讀？“嘲笑”是一種什麼樣的語氣？

生：“變珍珠？哈哈，異想天開！”同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。

師：好的，全班都來讀讀，嘲笑的語氣讀出來嗎？

生：“變珍珠？哈哈，異想天開！”同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。

師：（出示：異想天開），這個“異”字這麼記住？

生：上面的是“自己”的“己”……

師：下面說的對，上面的是“已經”的“已”（注：這裏是老師口誤，上面應爲“巳”）還有哪些地方寫到態度？

生：對此，沙粒們議論紛紛：“啊呀，從今以後，他再也看不到美麗的陽光、奇妙的海景，聽不到滾滾的.濤聲了！……”“他簡直是把自己關進了牢獄，太可怕了！……”

師：我們來讀。

生：對此，沙粒們議論紛紛：“啊呀，從今以後，他再也看不到美麗的陽光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！……”“他簡直是把自己關進了牢獄，太可怕了！……”

師：我們來相信，同伴們還會怎麼議論沙粒呢？

生：它爲什麼要這麼做呢？

生：它真的要這麼做嗎？

生：它真的能變成珍珠嗎？

生：……

師：是啊，大家你一言我一語，課文中有一個詞就是寫這場面的。

生：議論紛紛。

師：（標註出“議論紛紛”這個詞語。）大家這麼議論它，可沙粒是怎麼做的呢？請大家繼續到課文裏去找找。

生：（默讀課文）

師：對於同伴們的嘲笑，圓圓的沙粒是怎麼做的？請你讀書。

生：……坦然地鑽進……

師：（板書：坦然。然後張開手臂）現在老師就是一個大大的貝殼，誰來坦然地鑽進來？

生：（一生跑上臺，鑽進老師的懷裏）

師：男生和女生合作，讀讀同伴的議論和沙粒的做法。

生：（男生：“變珍珠？哈哈，異想天開！”同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。女生：……坦然地鑽進……）

師：你讀懂了什麼？

生：我讀懂了……

師：（板書：決不動搖）不管遇到多少困難，他都坦然面對，他都決不動搖。我們再看他說的那句話。（出示：“我要變成一顆珍珠，成爲有用之材。”）誰來讀？

生：“我要變成一顆珍珠，成爲有用之材。”

師：省略號表示什麼意思？

生：時間很長很長。

師：有多長？

生：二十年。

生：三十年。

師：（出示圖片）看到這幅圖，你想到了什麼？

生：真的變成珍珠了！

生：它真有毅力！它說到做到。

師：讓我們在音樂的伴隨下，一起讀十小節。

生：（齊讀）

師：……

師：你的理想是什麼？

生：……

師：讓我們帶着這份喜愛之情，把這篇課文讀一遍。

生：（讀文）

師：回去以後把這個故事講給爸爸媽媽聽。