尊生課堂實錄
導語:尊生課堂實錄目的對寓言中的哲理有深一步的思考。以下是小編整理尊生課堂實錄的資料,歡迎閱讀參考。
引領探究
1、明確目標:對寓言中的哲理有深一步的思考。
2、學生思考、討論
(1)、匠石這種以有用和無用的標準判斷物好壞的做法,實際上是把物當成了什麼性質的東西?存在即爲物,那麼匠石是不是忽略了自己也是如此之性質之物呢?設想,假如以如此的性質的關係去處理人與人的關係,我們的世界會是什麼樣子?
(2)、莊子的這樣一種避其苦而生的生存方式,有何積極意義?
3、學生髮表意見
4、教師點撥
(1)、工具性的人際關係——自身異化爲工具;將他人工具化。危險無處不在,呼籲人性,呼籲人性平等。
(2)、第一,承認暫時的無用而保存長久以後的有用(惠子種大瓠的故事)。 第二,用不只是“形”的用,更是“神”的用,“神”的'用爲最終歸宿。(磨刀不誤砍材工) 第三,對個人修養有很大的好處。(養形不足以養生)
訓練檢測 :
閱讀下面兩則寓言故事,思考其寓意。
(1)陽子之宋,宿於逆旅。逆旅人有妾二人,其一人美,其一人惡,惡者貴而美者賤。陽子問其故,逆旅小子對曰:“其美者自美,吾不知其美也;其惡者自惡,吾不知其惡也。”陽子曰:“弟子記之!行賢而去自賢之行,安往而不愛哉!”做人要有自信!
( 2 )昔者莊周夢爲胡蝶,栩栩然胡蝶也。自喻適志與!不知周也。俄然覺,則蘧蘧然周也。 不知周之夢爲胡蝶與?胡蝶之夢爲周與??周與胡蝶則必有分矣。此之謂物化。莊周變爲蝴蝶步入極樂,乃人生大幸;蝴蝶變爲莊周步入喧囂,乃人生之不幸!周變蝶乃脫俗成仙,蝶變周乃墮落紅塵!這則故事窮盡了自然造化和自由人生的真諦,所以後人總是以莊周化蝶作爲實現人生自由的典範。
總結昇華
人是世界的主宰,我們不能把自己歸爲工具,更不能把別人當工具來使用。尊重自己,尊重他人,給人性一次莫大的關懷。人人和睦相處,讓世界的阻礙減少,遊刃有餘的逍遙境界掌握在我們每一個人的內心。以寓言故事的形式講出來,形象而有餘地,這也是莊子的高深之處。
作業反思:
1、課本完成練習二、四
2、完成《導學》本課練習
3、預習《墨子》選讀——《兼愛》,思考:墨子提出的“兼愛“思想與我們當前提出的構建和諧社會之間的什麼聯繫?
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