課文生物的特性課堂實錄
課前準備:教師製作多媒體課件或圖片,學生查找與生物的特徵相關的資料。
教學過程
一、講授新課
1.什麼是生物
師:我們生活在一個美麗的星球上,什麼將我們的環境點綴得如此絢麗多彩?
生:花、草、樹、山石、河流等等。
師:同學們回答得很好,我們的環境就是因爲有這些花、蟲、鳥、獸和它們棲息的環境,才構成了一幅幅美麗的圖畫。今天我們就來關注一下生物及其生存的環境,進一步瞭解生物的共同特徵。請同學們觀看大屏幕。
生:欣賞屏幕上呈現的絢麗多彩的.大自然。
師:請同學描繪大屏幕中的圖像。
生:學生1指出空中有白雲、飛機、太陽,以及鷹、蝴蝶和蜜蜂。學生2指出遠處有山林、草地,草地上還有被豹追趕的羚羊羣。學生3指出近處一座農家小屋,門前一隻母雞領着一羣小雞在覓食,農夫在種地,小狗趴在旁邊吐着舌頭,樹上有一隻小鳥正在巢中休息。農家旁邊有小橋,橋上有車輛和行人。學生4指出水面上有一隻母鴨領着一羣小鴨。水中有游魚、水草、小蝦,草地上還有野兔、蛇,腐爛的老鼠上面有蒼蠅等昆蟲飛舞。另外,草地上還有大大小小的蘑菇、含羞草和花朵。
師:這些形態各異的物體各自具有不同的形態,但是又都具有共同的特徵,它們有的具有生命,有的沒有生命。請同學們想一想哪些物體是非生物,爲什麼?
生:同學1說:“飛機、白雲、房屋、太陽、山石、車輛等是非生物,因爲它們沒有生命”。同學2補充說:“還有小橋、流水、土地和農具”。
師:教師同時單擊這些圖像,學生都答出後,屏幕顯示:“祝賀你,答對了!”並出現掌聲鼓勵。
2.生物的特徵
師:圖片中的小鳥在樹上休息,小狗跟隨主人,母雞領着小雞覓食等等都是生命現象,到底什麼是生物呢?生物有哪些共同特徵?怎樣判斷一個物體是否具有生命?請同學們分組討論。
生:討論後回答。
學生1回答:“活着的,具有生命的物體是生物。”
學生2回答:“有感情的物體。”
學生3回答:“生物的存活需要養料,要吃東西。”
師:你們列舉一下所知道的生物,看看他(它)都需要什麼才能存活?
生:人和動物需要蔬菜、瓜果、肉、糧食等食物,馬、牛、羊需要吃草,虎、狼、豹要吃小動物。
師:人和動物需要營養,那麼植物需要營養嗎?
生:植物也需要營養,它們需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料。
師:掌聲鼓勵。生物只有在營養充分的情況下才能健康成長。生物還有什麼共同特徵,請舉例說明。
生:生物能進行呼吸,如鯨在呼氣時產生霧狀水柱。
師:很好!那麼,同學們再思考一下,植物呼吸嗎?
生:植物也呼吸,比如夜晚睡覺的屋子裏擺放很多的花,容易使人憋悶,貯存白菜的地窖裏也是這樣。
師:對,植物在有光的情況下,光合作用強於呼吸作用,需要吸收大量的二氧化碳,釋放大量的氧氣,而夜晚正好相反。人是有生命的,進行新陳代謝,排出體內廢物,其他的生物會排出廢物嗎?
生:學生討論後回答。
回答說:“其他的生物也能排出體內產生的廢物。例如,小動物可以通過出汗、呼出氣體和排尿等方式將廢物排出體外。
師:植物呢?也出汗、排尿?點擊葉子,葉片落下,同時出現聲音:“再見,我帶一點廢物先走了。”
生:回答說:“植物通過落葉能帶走一部分廢物。植物也能通過呼吸排出廢物。”
師:引導學生繼續思考,並舉例說明生物還有哪些特徵。教師點擊多媒體圖片中的含羞草,含羞草的葉片合攏起來,同時發出聲音:“別碰我,我怕羞!” [next]學生1:“含羞草的葉子被碰到後,它會合起來。”
學生2:“生物還能對外界刺激發生反應。例如人用蒼蠅拍打蒼蠅,蒼蠅會立即飛走。”
學生3:“狗看到骨頭就會流口水。”
師:這些都屬於應激性。教師補充說明含羞草的葉子合起並垂下,其實是在保護葉片。讓學生用手碰一下盆栽含羞草的葉子,親自感受一下。繼續說明多數情況下動物的應激性比較明顯,植物的應激性大多表現在向光生長、向地生長和向水生長等方面。繼續讓學生思考生物還有哪些特性。
師:利用多媒體課件,點擊一個鴨蛋,蛋殼破碎後出現一隻小鴨。並點擊水面上的鴨羣,伴隨着配樂童謠:“門前大橋下,遊過一羣鴨,快來快來數一數,二、四、六、七、八。”
學生1:“生物體可以從小長大。”
學生2:“生物還可以繁殖。”
師:接着啓發學生思考生物還有哪些繁殖方式。想一想動物、植物、細菌怎樣繁殖。
學生1:“除了雞、鴨可以產卵之外,貓、狗可以產仔。”
學生2:“有的植物用種子繁殖,有的用根繁殖,有的用莖繁殖,還有用葉繁殖的。”
學生3:“還有用細胞繁殖的。”
師:生物繁殖方式有兩種:有性生殖和無性生殖。高等生物一般有性生殖,低等生物一般無性生殖。補充說明細菌可以進行分裂生殖,酵母菌進行出芽生殖等。啓發學生:生物還有哪些特徵?
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