行路難課後反思參考
1、教學導入富於詩意,略有創意。我把個人對李白的理解與解讀作爲切入點,製造氛圍,激發學生的閱讀嚮往和激情。
2、教學環節簡明流暢,清晰適用。我用課堂生成提升閱讀教學,培養學生的領悟能力和理性精神,努力實現課堂教學的“三維”目標。
3、運用“聯讀”的方法引導學生讀古詩,讓學生在短時間內有較大的信息輸入,先從大體上感知,然後運用在課堂上得到的閱讀經驗去閱讀李白的其他詩歌,從而豐富學生的閱讀體驗,能更深入地與作者對話,與自己對話。
4、這堂課的不足之處在於:教師在導入之後沒有照顧到學生已經具有的閱讀熱情,沒有給機會展示、交流他們在預習時自己獲得的`閱讀體驗。在具體的閱讀實踐活動中,教師也沒有充分發揮學生的主體作用,只在被任務驅使,爲環節所困,過多考慮教學的形式,因而學生的活動甚少,這是新課堂之大忌。總之,“聯讀”是一種嘗試,理論支撐不夠,實踐經驗也缺乏,課堂就顯得力不從心。
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爬天都峯課文
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六年級語文《窮人》評課稿(經典)
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