古詩《元日》教學設計3篇

作爲一名優秀的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的古詩《元日》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　古詩《元日》教學設計篇1

教學目標

1學習本課的生字新詞。

2有感情地誦讀古詩，背誦古詩。

3理解詩句內容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節日氣氛。感受詩中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好願望。

教學重、難點

指導學生了解詩句的意思，說說自己的理解。

教學準備

字典、生字詞語卡片，課文插圖。

教學時間

1課時。

教學過程

一、激趣導入，揭示詩題

1孩子們，你們喜歡過年嗎？說一說，你們家裏都是怎樣過春節的？（指名結合自己的生活實際自由反饋）

2今天，我們將要學習一首描寫歡度新春佳節的古詩，教師板書課題，解釋課題。（元日就是農曆正月七年級）

二、學生自讀，讀通古詩

1教師範讀。

2學生藉助拼音自讀古詩。

3指名朗讀，師生共同正音，注意強調“竹”“除”“蘇”“?印鋇繞角躺嘁艉禿蟊且簟?/p>

4認記生字。告訴學生：如果認識了詩中的生字，就能把這首詩讀得更好聽。

5出示生字卡片，學生開火車認讀。

6指名讀，交流識記生字的方法。

三、自讀自悟，理解詩意

1根據自學提示展開自學。

出示自學提示：

（1）自由讀詩，結合書中註釋或工具書、課外資料等理解詩句意思。

（2）把自學中不能解決的問題標出來。

2合作小組交流。

四、品詞賞句，想象悟情

1教師出示課文插圖，引導學生說說畫面上的內容，感知元日熱鬧的景象。

2課文中是怎麼寫的呢？再讀古詩。

3彙報前兩行詩的自學情況，說說前兩行詩的意思。（藉助“一歲除”和“屠蘇”的註釋，理解詩意）

4誦讀詩句並展開想象，你從前兩行詩中體會到什麼？你此時彷彿看到了什麼，聽到了什麼？

5讀詩句“千門萬戶??尤眨?馨研綠一瘓煞?薄Ｓ米約旱幕八鄧凳?淶囊饉己湍愕母惺堋?/p>

6說說你看到了什麼，你想說點什麼？

引導學生從“??尤鍘薄靶綠一瘓煞?貝ο胂螅喝嗣嵌孕碌囊荒瓿瀆?誦碌南Ｍ??耐辛巳嗣嵌嶽茨甑拿籃米Ｔ浮?/p>

備註：在學生理解詩句的過程中，教師可以根據需要適當引導學生反饋蒐集到的資料，瞭解有關春節的知識。如：爲什麼貼春聯？爲什麼放鞭炮等。

7指導朗讀。（配上歡快的古典樂曲）

誰能把你體會到的歡樂熱鬧的氣氛通過朗讀表現出來？（抽生讀，男女生比賽讀，全班齊讀）

8指導背誦。

（1）分組接背詩句。

（2）指定學生背誦。

（3）小組比賽，哪組背得好。

（4）同桌互相背。

五、拓展延伸

1過春節的時候，你們的心情怎樣？爲什麼？（感受春節快樂、幸福、熱鬧的場面）

2你們最喜歡春節裏的什麼節目？爲什麼？

六、佈置作業

想象這首詩描繪的景象，試着寫下來。

附：板書設計

元日

爆竹/聲中/一歲除，

春風/送暖/入屠蘇。

千門/萬戶/??尤眨?/p>

總把新桃/換舊符。

熱鬧、歡快

　　古詩《元日》教學設計篇2

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、認識生字23個。

3、完成語文天地中學習顯身手。

4、理解詩句內容，感受詩句中渲染的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日氣氛。

教學難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。

2、理解語句的意思。

教學準備：小黑板，生字、詞卡片。

課型：古詩。

教學方法：討論、小組合作式。

教學步驟：

一、導入活動：

1、學生們，十二月份結束了，我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什麼節日？

2、板書課題。

3、從課題裏。你聯想到什麼？

二、學習新課

1、初讀課文

⑴、指導看書上的插圖，問：這篇課文圖上有什麼？

⑵、出示小黑板上的詩句，指定學生讀。

⑶、全班齊讀。

⑷、出示生字5個，（開火車讀）

⑸、出示生詞，同桌讀。

2、熟讀課文，理解詩句。

⑴、學生自由讀詩句。

⑵、小組討論：說說你知道哪句詩的意思？

⑶、指定學生說詩意。

⑷、全班齊讀全詩。

⑸、分組接背詩句。

⑹、指定學生背誦。

⑺、小組比賽，哪組背得好。

⑻、同桌互相背。

三、作業佈置：

正確、流利、有感情地背誦課文。

四、板書設計：

12、過年

元日

爆竹聲中一歲除，

春風送暖入屠蘇。

千戶萬戶??尤眨?/p>

總把新桃換舊符。

五、教學後記

　　古詩《元日》教學設計篇3

教材分析：

是部編版國小語文三年級下冊第三單元的《古詩兩首》中的一首，是王安石在神宗初年剛任宰相不久寫的`一首著名詩作。“元日”就是農曆正月七年級。

這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發了作者力圖革新政治的思想感情。

學情分析：

三年級的學生對讀古詩、賞詩境、悟詩情已有一定的接觸和理解，在教學中，根據學生的實際情況和知識特點，結合過年時的風俗，充分發揮學生的主體地位，設計適合學生的教學，利用多媒體課件，讓學生在輕鬆愉快的環境下學習古詩

教學目標：

1、會認2個字，會寫5個字，其中重點認識“屠”字，重點指導書寫“屠”、“符”字，並注意“屠”字是半包圍結構。並正確讀寫“屠蘇、瞳瞳”詞語，尤其是“??印弊⒁饈親蟊呤僑兆幀?/p>

2、背誦課文

3、培養孩子對中國傳統節日文化的熱愛。

教學重點：

背誦課文，藉助註釋理解詩句的意思。

教學難點：

這首詩寫了哪個傳統節日？寫出了什麼樣的節日情景？

教學準備：

課件

教學時數：

1課時

教學過程：

一、誦讀導入，重視積累

讓學生誦讀《元日》等詩。

師：今天我們就來學習一首描寫春節的詩。

師：你知道“元”有哪些意思嗎？知道“元日”是什麼意思嗎？

師：對，元日就是新年的第一天，農曆正月七年級，也就是中華民族傳統的節日——春節。（擴詞：元宵、元日。拓展“元”的理解，夯實語言基礎）

二、初讀古詩，解疑釋難

1、利用課件檢查生字新詞，要求讀準字音、認清字形。教師重點指導“屠”字。

師：請大家伸出手來，跟老師一起書空這個字。（一邊書寫一邊說明：半包圍結構）

2、師：學習生字後，相信大家一定能把古詩讀好。嘗試讀出詩的節奏。（指名學生讀古詩——範讀古詩——齊讀）

3、師：通過預習和初讀，我們知道詞語的意思，還有什麼不理解的字詞嗎？（根據學生回答，教師指導並總結）

三、研讀古詩，理解詩意

1、師：學習古詩不僅要把詩句讀正確、讀流利，還要根據詩句的意思展開豐富的想象。古詩的每一句話都描繪了一幅畫面。請同學們把對字詞的理解帶到詩句中，練習說說每一句詩的意思。

2、師：用自己喜歡的方式讀詩句，同桌互相交流說說展現在自己眼前的是一幅幅怎樣的畫面呢。

在學生理解“歲”字時，教師補充“離離原上草，一歲一枯榮”“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”的詩句，讓學生更加深入地理解“歲”的含義。）

3、交流、評議、完善。

師：如果說“爆竹……”讓我們感到了熱鬧、興奮，還有一句會讓我們感到溫暖、幸福，那就是——

4、練習說話。

師：你爲什麼從“屠蘇”感受到快樂呢？

在這萬家團圓的時刻，大家迎着和煦的春風，一邊喝酒一邊說着祝福的話語，

身上暖暖的，心中更是暖暖的。

師：誰能把這兩句詩的意思連起來說一說？

師：你能把這份快樂，這份溫暖讀出來嗎？

師：剛纔我們一邊讀詩句，一邊想畫面。（多媒體出示）看，五彩繽紛的禮花在天空中綻放；聞，到處都飄散着爆竹的硝煙味；聽，到處都洋溢着歡聲笑語。置身在這樣的情景中，你的心情會如何？是啊！一元復始，萬象更新，多喜慶啊！下面請大家繼續用一邊讀詩句，一邊想畫面的方法讀後兩句。

我們和王安石在隆隆的鞭炮聲中“來到”大街上，又看到了一幅怎樣的畫面呢？（課件出示）這裏的“新桃”和“舊符”都是指“桃符”。你知道桃符指什麼嗎？（桃符就是春聯）簡介“桃符”。

四、品讀古詩，體悟情感

1、師：默讀全詩，想一想全詩描寫了哪些場景。

2、師：放爆竹、飲屠蘇、換桃符幾個典型的畫面，寥寥數語，就給我們勾畫出歡度新年的喜慶景象。時至今日，人們每到辭舊迎新之時，都會情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。

3、師：孩子們，在詩人眼中換去的只是舊桃符嗎？他筆下僅僅是一幅其樂融融的春節圖嗎？

課件出示：當時的宋朝，百姓過着貧窮的生活。年輕的王安石看到了百姓的疾苦，立志要爲人民造福。在49歲時，王安石做了宰相，他積極進行改革、推行新政，希望國家繁榮富強。就在這一年春節，他寫下了這首膾炙人口的不朽詩篇《元日》。

現在，你覺得王安石僅僅是在寫春節時熱鬧歡樂的場面嗎？他還期望什麼呢？

用一個成語來表示（辭舊迎新、除舊革新）。請你再來讀讀這首詩，你一定會有新的感受。

4、指導朗讀。

五、補充詩句，拓展延伸

誦讀王安石的另一首詩《梅花》