古詩《送元二使安西》優秀教學設計
在現實生活或工作學習中,大家都接觸過古詩吧,古詩包括唐律形成以前所有體式的詩,也包括唐朝及唐以後仍按古式創作的詩。你知道什麼樣的古詩才經典嗎?下面是小編精心整理的古詩《送元二使安西》優秀教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學目的
1.認識2個生字,會寫2個生字(舍、君)
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.感悟詩歌的內容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友之間的深厚友誼。
4.激起對祖國詩歌的熱愛之情,培養課外主動積累詩歌的良好習慣。
教學重難點
1.引導學生理解時局的意思。
2.想象詩歌中所描繪的情景,體會作者的思想感情。
教學課時
1課時
教學準備
課件、學生收集送別詩
教學過程
一、導入
1.師:同學們,你們還記得《贈汪倫》這首詩嗎?誰來背一背?(生背誦《贈汪倫》)
2.師:誰來說說這首詩的作者李白爲什麼寫這首詩。(因爲李白要回家鄉去了,汪倫很捨不得他,親自來送他,李白很感激汪倫)
3.師:從古到今,人們在離別的時候總是特別的難過。今天,讓我們一起回到唐朝去,再次見證一段深厚的.友誼吧。
4.師板書課題。(20送元二使安西)
二、學習古詩
(一)複習學習古詩的方法:
師:誰還記得學習古詩的三大步驟?
1.解詩題,知作者。
2.抓字眼,明詩意。
3.多誦讀,悟詩情。
師:你們的記性都很好。現在,讓我們根據學習古詩的這三大步驟,來學習這首古詩。
(二)自主合作學習古詩
1.解詩題,知作者。
(1)師:通過預習,誰來說說這首詩的題目應該怎麼解釋?
送元二使安西
送:送別元二:王維的好朋友使:出使安西:安西都護府
(2)強調題目讀法送元二/使安西
(3)齊讀課題。
(4)師:王維的好朋友是元二,在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中,李白送別的故人是誰啊?(孟浩然)
(5)師:同學們的記性真好,現在誰再來介紹一下作者王維的生平呢?
(王維701-761),字摩潔,蒲州(今山西永濟縣)人。通音樂,工書畫。唐代著名詩人。
2.抓字眼,明詩意。
(1)師:知道了詩題和作者,現在就請同學們根據學古詩的第二個步驟,四人小組合作學習這首古詩,可以用鉛筆在旁邊做批註,寫下你們的解釋或感受。
(2)四人小組合作學習。
(3)彙報。
渭城朝雨?徘岢荊?/p>
渭城(字眼,點明地點):秦時咸陽城,漢改渭城,在長安西北,渭水北岸。
朝(字眼,點明時間):早上(同朝辭白帝彩雲間)
?牛菏??注意字型)
輕塵:塵埃(注意“塵”字的“小”沒有勾)
解釋:渭城早上的雨溼潤了道路上的塵埃。
客舍青青柳色新。
客舍:旅店。
新:煥然一新。
解釋:旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。
師小節:這一句詩都是描寫作者當時所看到的景物。
勸君更盡一杯酒,
勸:請。
君:對人的尊稱,表示“你”的意思。
更盡:再飲完。
解釋:請你再喝完一杯酒。
師:從這句詩中,你看見了什麼?感受到什麼?(王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開,看出他們依依不捨)
西出陽關無故人。
西:向西行走。
故人:老朋友。
陽關:在今甘肅省敦煌縣西南,是古代通西域的要道。
解釋:等你西行出了陽關就再也沒有一個交情深厚的老朋友了。
師小結:從這一句詩你體會到什麼?(詩人與好朋友的依依惜別之情)
3.多誦讀,悟詩情
(1)複習誦讀方法。
師:剛纔我們學習了古詩,瞭解了古詩的大意,接下來請同學自己帶上感情,把這首古詩美美地讀一讀,能背誦的同學就背下來。
師:學完古詩,應該做什麼呢?(多誦讀,悟詩情)誰還記得誦讀古詩的方法有幾種?(小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……)
(2)現在,就請你們用自己喜歡的方式,以四人小組爲單位,有感情地朗讀這首古詩,朗讀的時候不要影響其他小組。
(3)彙報:哪個小組願意有感情地讀一讀這首古詩?
(4)讓我們一起有感情地讀一讀這首詩,可以帶上自己的動作。
三、練習
比比誰的反應快
1.___________________,客舍青青柳色新。
2.使:________。
3.?耪飧鱟侄?_______。
4.柳樹的顏色是________。
5.古詩前兩句是寫景還是寫送別的?
6.這首古詩表達了作者什麼樣的感情?
同學們反應都很快,有興趣的下課後自己出幾道題目考考自己的好朋友。
四、課外拓展
你們還記得以前學過的送別詩嗎?(生自己說說以前學過的或讀過的送別詩)今天我們學習又學了一首送別的詩,這裏還有幾句送別的詩句,讓我們一起讀一讀。
莫愁前路無知己,天下誰人不識君。高適《別董大》
寒雨連江夜入吳,平明送客楚山孤。洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》
五、總結
一首簡短的古詩,往往包含着詩人的不同感情,希望同學們課後能自己找幾首古詩來反覆誦讀,感受作者的思想感情。
六、作業
1.有感情地朗讀古詩。
2.生字書寫本。
3.背誦、默寫這首古詩。
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