《古詩兩首》的教學設計優秀範文
教學目標:
2、瞭解古詩的大概內容,理解一些字的含義,體會詩中的韻律美。
3、正確認讀本課的10個生字,會寫6個。
過程與方法:
1、通過反覆朗讀,藉助插圖,展開想象來理解古詩的意思。感悟其中的意境美、韻律美。
2、展開小組討論,對古詩描繪的美麗場景進行描述。
3、引導學生學習課外古詩,進行相關類別古詩的整理,擴大學生的閱讀量。
情感、態度和價值觀:
培養學生學習古詩的興趣,體會祖國語言文字的韻律美,意境美。
課前準備:
多媒體創設的動畫,或圖片。
教學預設:
一、背誦古詩,激趣導入
同學們,通過前面的學習,大家都學了不少的古詩,誰能給大家美美的背一首?
每一首古詩都那麼朗朗上口,我們可以體會到詩人的感情,也可以通過古詩,想象出一幅美麗的畫卷。
學生背古詩
二、自主合作,認讀古詩
1、同學們,我們都是生活在農村的孩子,在放學之後,你們都喜歡玩點什麼?
2、同學們談了自己放學之後的遊戲,我們來看一看課文中的小朋友放學後去做什麼了。
請同學們認真拼一拼,讀一讀,遇到不認識的字,自己動動腦筋,在和小組同學合作來解決困難。
3、比一比看哪個小組能一起把古詩讀正確,讀流利。
4、認讀去掉拼音的古詩
剛纔,老師發現很多小組合作的特別好,哪一組勇敢的給大家讀一讀?
5、有幾個生字想要大家認識他們,誰來試試?
首先認讀單個生字,說一說是怎樣認識他的。再拿生字卡片做生字遊戲,給生字組詞、說一個句子。
三、誦讀感悟意境
1、古詩中小朋友的遊戲和我們的一樣嗎?
啊,放風箏,古詩中描繪的放風箏和我們放風箏的時候看到的景色一樣嗎?有什麼不一樣的.?
2、咱們來說一說這首古詩,講給大家聽一聽。
3、在引導學生交流過程中,抓住“拂堤楊柳醉春煙”中的“醉”體會春天裏農村景色的美麗。
“忙趁東風放紙鳶”中的“忙”、“體會兒童放學歸來之後馬上就去放風箏的急切心情。
4、感悟第二首
抓住“路人借問遙招手”中的“遙”
5、想象是中描述的場景,小組內試着演一演,表現出當時“怕得魚驚不應人”的表情和動作。
6、美讀古詩,
看着書中的畫面,想象這是中的意境,伴着音樂,動情的,美美的讀一讀,試着背一背。
四、寫字
1、圈劃出本科要求會寫的生字。
2、自主選擇注音、分析字形、找出形近字、組詞或者說個句子
3、說說怎樣把字寫好看。
我的採蜜集:
同學們已經學習了很多古詩了,你的採蜜集裏,收集了哪些古詩,同學們互相交流一下,把自己喜歡的古詩,讀個自己的小夥伴聽一聽,還可以講一講古詩的意思,還可以把從別的同學那裏聽來的古詩記入自己的採蜜集裏。
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