國中音樂評課稿

國中音樂評課稿1

七年級下冊《音樂巨人貝多芬》

1、聽交響樂錄音《命運》，導出新課

2、模擬情景，學生表演

情景一：各大報社相聚一堂，討論貝多芬及其音樂

黑色地帶組：分析貝多芬音樂《致愛麗絲》

評：專業術語太多，不知其他同學是否聽懂。

清風組：介紹貝多芬生平，着重介紹貝多芬的童年

銀河組：欣賞貝多芬音樂《歡樂頌》

千里馬組：欣賞《G大調小步舞曲》，談感受

評：沒有深入交流，流於形式。

四人組：朗讀一段話抒發對貝多芬的感受

百分百組：用PPT展示有關貝多芬的圖片，介紹貝多芬創作的主要作品，重點介紹《第九交響曲》

情景二：各大報社記者到貝多芬家中拜訪貝多芬(小品表演)

評：小品形象生動地表現了貝多芬的生活狀態，而且走進了貝多芬的內心世界。演員很好!

情景三：各大報社爭相報道貝多芬

鶴立雞羣報：《我看貝多芬》

不願意跟別人接觸

不愛乾淨

不耐煩

清風日報：《多愁善感的貝多芬》

黑色地帶報：《自強不息的貝多芬》

百分百報社：《把健康的耳朵還給貝多芬吧》

終點在望報社總編：《意志與理想》

夢想藍天報：《對貝多芬的感想》

執著

熱愛音樂

偉大、堅強

奉獻

頭號種子報社：《敞開心扉，融入世界》

千里馬報社：《過於沉迷音樂的貝多芬》

3、小組討論：通過這次活動收穫到什麼?

4、師生交流：這種綜合性活動對學生是否有好處?

這是一節非常成功的綜合性學習示範課。

《音樂巨人貝多芬》是一篇自讀課文，教師採用綜合實踐活動的形式，讓學生進行小組合作學習，有利於自主、合作、探究學習方式的形成。

學生分成若干組，組員之間合作收集有關貝多芬的資料，製成課件，在班上展示，組與組之間交流學習成果。這堂課就是各小組展示學習成果的過程。

整個課堂設計很巧妙。模擬各大報社採訪貝多芬的情景，以話劇表演的形式陸續展開各小組的彙報，現場氣氛非常活躍。學生表演慾很強，和積極參與課堂。

國中音樂評課稿2

一、課前

1、小魔術，老師與學生一起做繞手腕的魔術，讓學生百思不得其解。

2、老師指導學生學會魔術。

二、引入

1、管絃樂隊講的故事，你想聽嗎?你要有一雙音樂的耳朵。

2、音樂響起，老師配上講述詞。

l這是一位怎樣的魔法師?(突然強的旋律片斷)

l哪一種樂器演奏的?(銅管樂器，很明亮的音色，震撼了一切。魔法師威力無邊。

3、這是一把怎樣的'小掃把?

l小掃把的旋律是怎樣的?(活潑的)

l它的樂器屬於哪一類?是銅管還是木管?

l它是大管，看一看大管的圖片

l哼唱掃把的主題音調，用BONG來唱、

l看譜子中哪些音樂要素使得這段音樂顯得更活潑?(頓音記號——音樂更加跳躍;休止符——音樂更加短促)老師指導：八分音符也給人短促的感覺。

l再唱一唱掃把主題，用人模仿小掃把的樣子走步子，原地做。

4、有一個小徒弟，偷聽到了一句咒語，接下來他會怎麼做?

5、小徒弟試一試咒語，小掃把有反應嗎?

(學生根據音樂說……)

6、聽到了打水的聲音，倒水的聲音了嗎?(老師指導下行音樂是倒水的聲音)

7、說一說小掃把子神情

8、聽：小掃把的主題反覆了幾次，請同學們用手指來表示。

l每次都是一樣的嗎?

l樂器?力度?(大管——小號——管絃樂;力度也是越來越強)

l你好像看到了水越來越?

9、小結：這裏用到的音樂表現手法是——主題反覆。

10、水越來越多，會發生什麼事?(學生說)

11、你聽到水流的聲音時請你做出流水的動作。(學生聽並做動作)

12、水流的聲音是用什麼樂器演奏的?(拉絃樂器)

13、拉絃樂器的圖片

14、水聲後來停下來了嗎?再聽音樂。(水聲一直有，小掃把一直拎水)音樂越來越激烈，音也越來越高，越來越紗，小弟子心情?

15、小弟子劈碎了小掃把，聽一聽小掃把怎樣了?

(死了———怎麼又起來了，走起來了，會出現怎樣的場面?學生講一講。)

16、師父來了，一切歸於平靜。

三、完整欣賞

1、根據音樂，學生走一走小掃把的走步(只走主題第一次)

2、聽到水的聲音做一做水的動作

3、很多小掃把復活了，音樂的'力度與速度怎樣的變化?大家再走步

四、小結

1、在從小弟子身上學到了什麼?(指名說，一兩句話就行)

2、作品簡介

3、交響詩與交響童話簡介。

國中音樂評課稿3

上週聽了蘇老師的音樂公開課。我認爲整堂課是在“敲鼓小鼓，學唱小鼓手的歌，表現小鼓手”的教學環節下一一開展的。首先我來講講這節課中，黃老師所體現出來的優點：

1、以興趣爲先導。興趣是最好的老師，如果是孩子們所喜聞樂見的他們自然會投入其中。這節課一開始黃老師就用猜謎語的形式導入，接着讓學生模仿鼓手敲打小鼓的節奏，不僅找到學生學習的興奮點，讓他們在興奮狀態中學歌曲，而且潤物細無聲地解決了歌曲結尾句演唱力度從p到f的演唱要求和四分休止符的難點解決。

2、整個教學思路非常清晰，教學環節的設計很清晰，並且從易到難，層層深入。在整堂課中，黃老師非常注重學生聆聽歌曲的習慣。這堂課中蘇老師一共讓學生完整地聆聽了4次歌曲。音樂是聽覺的藝術，歌唱課中讓學生多次完整地聆聽歌曲，是學生快速學會歌曲一個非常有效的手段。

3、教師的語言很親切、生動。在本堂課中，蘇老師表現出了一位音樂老師紮實的基本功，特別值得一提的是，蘇老師那甜美、很純的、象天籟一樣的歌喉深深地吸引着大家和孩子們。

4、把枯燥的樂理知識教學變得生動有趣。如在介紹換氣記號時，蘇老師運用了生動有趣、淺顯易懂的兒歌來詮釋，使學生很快地領會了換氣記號的意義和使用方法。

國中音樂評課稿4

聽了偉老師的三年級音樂課《捉迷藏》，感覺到王老師在課堂上爲學生對音樂知識的掌握花了很多工夫。下面簡單談談自己對這堂課的幾點看法。

一、教師進行了成功的課前創設情境，營造學習氛圍

教師在熟悉音樂教材中，創造性的編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結合，爲取得優良的教學效果打下了很好的基礎。

二、教師在教學中運用了節奏的訓練激發了學生的學習興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣”。因此老師在技能練習中緊緊抓住學生的這一特點，通過有趣的節奏激發學生學習的興趣，在不同節奏中學生不知不覺就掌握了枯燥的樂理知識。同時我也能感受到教師認真鑽研了教材，瞭解學生，根據學生的心理特點制定了學生感興趣的教學方法。這種教學方式在新課改中有非常重要的作用和地位。在教學中調動了學生學習的積極性，激發了他們學習的興趣，又讓他們在輕鬆愉快的環境中得到美的薰陶，有利於學生綜合音樂能力的培養和提高。集中了學生的注意力，又充分發揮了音樂自身的魅力，讓學生自己自願的投入到有趣的學習中去，比教師強制學生去接受效果大家可想而知。教師在教學時將難點分解，逐步解決，使學生即容易掌握，又有成就感。

三、課中教師將教學內容從簡單到複雜，從易到難，層次分明，學生在課堂中也有很大的收穫。

學生先讀歌詞，再老師唱歌譜，然後學生一句一句學唱歌詞，接下來兩句兩句唱歌詞，最後，整個曲子連起來唱。這樣，每一句都能準確無誤。

國中音樂評課稿5

這節課一開始，郭老師採用情景教學的方法。無論老師，還是學生，都在輕鬆的音樂活動情境中合作，共同完成本課的學習。學生學得較輕鬆，學得愉快。今天的教學效果是不錯的。

一、老師在熟悉音樂教材中，創造性地編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結合，爲取得優良的教學效果打下了基礎。

二、教學中，老師把握住每一個教學環節，注意挖掘教材的旋律美、快樂美。在教師循序漸進的引導中，通過“唱一唱”環節充分地感受到了歌曲的旋律美；“跳一跳”環節充分地感受到快樂美。

三、教師動情的演唱，生動、有趣的講解，豐富多采的圖片，爲啓發學生感受歌曲的情緒，以達到培養學生樹立正確審美趣味，積極進行審美體驗，提高學生音樂鑑賞力發揮了主導作用。

四、“態度決定成敗，細節鑄就成功，創新意味輝煌。”這三句話，是我們教育者應該牢記的。對新工作不久的音樂教師來說，郭老師這節課能取得了較好的教學效果，已體現出郭老師的不懈努力和優良的音樂基本功。相信她今後會更加出色。

另外，教學中還應注意幾點：

1、歌詞小黑板應抄大一點。

2、在教學中，應注意音樂性。如：教學歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會取得更好的教學效果。

3、教唱歌曲難點時應注意聽歌曲的前奏與間奏掌握節拍，尤其是：“快樂地跳舞”要讀得清晰、準確。

總體來說在聽完這節音樂課後，讓我受益匪淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美爲核心，以興趣愛好爲動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合。在教學中採用了豐富的教學方法和教學手段，營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。