體育課如何評課範文
解老師這節課的主內容是快速跑,快速跑在中學體育課是比較常見的一個課題,每一個年段都有快速跑的教學內容,對於快速跑的教授,解老師採用了與衆不同的教學手段。
準備部分,是一系列的體育課堂常規的展示,包括原地三方向轉,原地踏步等,解老師用語言調動學生的興趣,提示學生,引導學生,如“向後轉從哪邊轉?”;原地踏步是課堂常規練習中的一個亮點,”聲音響亮,動作整齊。準備活動,教師利用學過的各種隊形跑熱身,解老師語言生動形象,示範準確到位,學生興趣濃厚,在課的一開始就激發學生的興趣。在基本部分,教師語言調動課堂氣氛,提高學生學練積極性;在教授課的主要內容時,解老師結合差異教學使教學效果更好。
一、培養學生的學習興趣
新課改後,在體育課上教師不是主角,教師扮演的是一個指導者,一個引領者,通過教師的組織教學和語言,調動學生對這節課內容感興趣,讓他們願意去學,願意去練,這點很重要。在課的開始,解老師用了一個遊戲,並參與其中,與學生一起遊戲,一起活動,師生互動,其樂融融;解老師讓學生感到親近,沒有距離,師生關係密切,充分做到了教師是學生的大朋友這一重點。
二、獨特的組織教學
這節快速跑的課,以遊戲爲主,解老師利用遊戲貫穿了整個教學過程。在課的開始,準備活動就以遊戲的形式進行,喊數抱團讓學生歡笑不斷,充分起到了熱身作用;基本部分,解老師利用了讓學生最有興趣,最能調動學生學練積極性,活躍課堂氣氛的手段,那就是比賽、接力跑比賽。學生希望在老師眼裏表現突出,用自己的行動證明給老師看,得到老師的表揚,得到大家的歡呼,而接力跑比賽完全具備這些條件,無論何時學生對於接力比賽都充滿熱情,有了這種熱情,才能使整個課堂氣氛顯得活躍,激情洋溢。
三、體育課堂與差異教學的結合
每個學生普遍都存在着差異,不管是身體上,還是在個性上都不一樣。
解老師這節課採用了差異教學,尊重了學生,讓每位學生從不同層面上得到了提高。在進行跑步練習之後,向老師經過觀察,發現男生身體素質明顯比女生好,跑的比女生快。通過精煉的語言引導,向老師組織了學生第二次練習,但是要求與形式都不一樣了,男生依然跑同樣的距離,而女生的距離縮短了,解老師將女生的起跑線向前調整,從而使每位女生都跑了比男生短1米的`距離,因此女生有了很大的獲勝的可能,她們就會更加努力,跑的更加快,爭取贏得勝利,同時,這樣也給了男生很大的“威脅”,男生們需要跑的比以前還要快,想要繼續贏得比賽,只有奮力拼搏。差異教學的結合,很明顯,學生的激情瞬間就被調動了起來,參與比賽的慾望更爲強烈。解老師的這節快速跑的課,讓我看到了解老師精煉的語言調動,獨特的個人魅力,以及精湛的駕馭課堂的能力,我從中受益匪淺。
幾點意見:
本節課既要學生掌握快速,又要學生體驗30米快速跑整個過程,跑動有些過多,建議在制定學習目標時應根據學生、教材特點,力圖體現科學性、操作性、適切性。
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