《給予樹》評課稿
她跳出平日一板一眼的閱讀教學,將生字教學與新詞理解詞意識及課文初讀融合在一起,過渡街接自然流暢,在教學設計上很巧妙,先由重點生字的理解,通過對“什麼都沒有”“沉默不語”等重點詞句的講解令學生更容易體會,感悟金吉婭的內心想法,以及她的愛心。在引導學生理解課文時,她用自己優美的、極富感染力的語言及環環相扣的精妙設計,讓學生入情入景,情景交融。不但體現了人文性和工具性的統一,而且學生深入領悟,師生互動精彩感人。
老師能認真閱讀文本,“走進文本”瞭解作者的意圖,把握教材的內容,明確教學目標,在教學的過程中抓住教材中的關鍵詞句進行教學,創設情景進行朗讀,注重學生爲主體,能面向全體學生。注重學生的語言方面的訓練,特別是在指導朗讀課文這方面教學的非常不錯。
這節課,徐老師確確實實用自己的教學行爲詮釋了“以讀帶講,以讀爲主”的`教學理念.這是一篇略讀課文,老師把讀的權力交給學生.首先是讀的形式多樣,讀的訓練有層次,由淺入深,由開頭的感知性默讀到後面的情感的表達性朗讀,課堂始終貫穿的是無聲的讀,教師激情感人的引讀,學生心靈深處的自發油然而生的真情告白,體現了語文課堂的情趣美.我特別欣賞徐老師多處抓文眼,以重點詞、可散開,先理解,再感悟,最後開華情感,學生的朗讀由生到熟,直到最後的溢於言表,聲情並茂,讓人動情這就是愉悅身心,滋養師生心靈的課堂。
教師個人素質好,課堂上能根據學生的表現及時調整,教師機智表現良好。不露痕跡引導學生、人學生很容易進入文中人物內心,體現文章所要表達的思想感情。徐老師這堂課上的非常感人,她富有磁性的語言,深深的吸引着學生,也深深的吸引着我,老師重視雙基、語言朗讀的訓練,特別是徐老師抓住三個關鍵點、時間的理解,對句子理解,創設情景,讓學生入情入境達到心靈的淨化,學生學習私權高,參與而廣、感悟、質疑,始終貫穿整節課。板書也設計很特別、漂亮到位。
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