國小語文《給予樹》王雷英優秀課堂教學實錄

　　一、心靈悟讀

根據中年段特點，立足文本，加強以“段”爲中心的字、詞、句、篇之間的聯繫與推敲，抓住語言特點，使學生在反覆揣摩之中，培養語感。

分次呈現教材內容，設置閱讀懸念，把握文本運用的時機與適宜度，關注學生的閱讀需求與期待，訓練閱讀思維的跳躍力，增強閱讀思想的張力。

引領學生深入鑽研文本，憑藉語言文字，讓學生置身於文本的情境中，通過引導學生與文本的多次對話，實現語言、情境和精神（思想、情感與意義）的和諧共振，提升情感的價值。

　　二、過程預設：

　　（一）、通讀——讀通。

1、通讀文本一。要求：讀正確，讀通順。把你認爲好的詞語劃下來。

2、檢測初讀效果。（分讀課文、交流詞語等等）。

　　（二）、引領入文。

1、從寫媽媽心情變化的詞句入手，體會媽媽心情變化的`原因。

2、通過反覆讀文，體悟交流：“我”爲……而擔心？“我”爲……而生氣？從而引出疑問：“我”爲……而緊緊地擁抱着金吉婭？

3、猜測文本中“？”的內容。

　　（三）、對話悟文。

1、呈現文本二，自讀感悟，交流讀文後的感受。

2、細讀第四自然段，關注表達的條理性，用“本來……後來……於是……”說說金吉婭選購聖誕禮物的過程。

3、師生情景表演，在角色轉換中品讀文本。

4、交流“我爲……而緊緊地擁抱着金吉婭”的個別體會。

　　（四）、迴文提升。

1、品味：這個聖誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如願以償的笑臉。