熔化和凝固評課稿
上學期在教育局組織的送課下鄉活動中,聽了X老師一節課,印象深刻,受益匪淺。
本節課X老師準備充分,器材、實驗記錄表等準備齊全。課的設計非常成功,設計是建立在對學生學情分析基礎上,這點很好。新課引入是從學生熟悉的冰熔化的生活經驗開始的,通過動冰雪消融畫面呈現,介紹了冰熔化的過程,自然而貼近生活。
實驗前引導學生複習了儀器操作要點,着重介紹了溫度計、酒精燈使用方法及要點,培養了學生嚴謹的科學習慣。實驗中各小組有明確的分工,教師在學生中走動,給各組指導,培養了學生團結協作精神,教師的走動體現了教師關心每一位學生,讓學生感到有親切感,教育的公平性也得到了很好的落實。實驗中各組成員對冰和蜂蠟熔化過程、溫度變化觀察及繪製圖像成爲本節課的成功關鍵。各組同學參與度很高,觀察仔細,分工協作,老師將經小組觀察、分析、討論得出的結論呈現出來,使課堂氣氛活躍,說明教師利用資源意識是很開放的。更重要的突出了對熔化、凝固、晶體、非晶體、熔點、凝固點的重難點教學。通過師生、生生互動、碰撞、交流,很好地實現了“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標。
本節課的優點:
1、選擇了科學、實用的教學策略——實驗、探究方法,採用了多種教學手段,詼諧的語言、豐富的表情,創設愉快的學習心境,激勵評價。
2、實現了學生全面、可持續發展的目標,通過營造自主、合作、探究的學習氛圍,強化了學生的情感目標,突出了自主學習的核心。
3、學生主動參與、積極反應,學習過程身心是愉快的,態度是積極向上的,情感態度、價值觀目標得以實現,形成過程自然而豐富,並有多個目標生成。
4、科學合理地運用了教學資源,如對學生學情分析準確,對教材組織處理得當,恰當補充教學材料(如海波可以除去魚缸中的雜質,水浴加熱,晶體外形等)把學生身邊的事例、現象巧妙地引入教學中。合理地運用了多媒體教學資源。
5、學生參與度高,人數多,方式多樣,認真聽講,積極思考,大膽表達自己的見解,積極動手實驗,主動與同學協作學習,求知慾望強烈,學習興趣濃厚。
6、教學目標達成度高,效果好,順利實現了預設目標和解決了過程中的.生成目標。
值得學習與借鑑的地方:
1、關注生活:突破學科本位,把課堂變成學生探索世界的窗口,將生活融入課堂,讓學生在課堂中體驗生活、經歷、探究、感悟。讓科學服務生活,讓生活走進課堂。
2、關注互動:師生相互交往,平等對待,讓學生擁有更多的學習、思考和活動的自由,個性才能得到更好的發展。
3、關注生成:理想的課堂是動態生成的課堂,要創造性組織學生參與、自主、創新的教學活動,讓學生獲取知識的同時也產生學習經驗,獲得豐富情感體驗,煥發出學生生命活力和創造激情。
4、關注實驗:只有通過實驗才能使學生產生經久不息的濃厚興趣和深切體驗。
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