《物理性質和化學性質》評課稿
陳老師的課堂從金屬鈉和水反應的實驗導入,既吸引興趣,也爲本課題教學提供了一個非常好的載體。在課堂中陳老師充分運用好了這個載體,從實驗現象、實驗現象產生的原因等方面層層遞進,深入剖析,解決知識技能的教學外,更注重對學生思維能力的培養。之後用彎曲的鐵絲,向學生展示僅在形狀、大小等指標上發生的變化是物理變化,並沒有新物質生成。之後通過對比鐵鏽的性質、砝碼生鏽以後不能繼續使用的特點,說明化學變化是有新物質生成的。陳老師用生活中隨處可見的現象,逐層深入揭示本質,得出物理變化與化學變化的`根本區別,並且讓學生通過這樣的認知來舉例,加深理解。
在說明物理變化與化學變化的本質區別之後,陳老師又做了兩個演示實驗:木炭在氧氣中的燃燒、鎂帶與稀鹽酸的反應。不僅向學生展示了神奇的化學實驗現象,而且利用學生注意力都高度集中在實驗上的這個時機,說明了化學實驗中需要注意的事項,實驗前、實驗進行中、實驗結束後的觀察,解釋這類變化的屬性,從而提出化學變化常伴隨着的現象,以及化學變化與物理變化之間的聯繫。
經過演示實驗,學生們情緒高漲,老師又交給學生兩個任務,區別水和酒精、讓一張紙發生變化,從任務當中歸納出“物理性質”和“化學性質”這兩個概念,過渡自然、流暢,概念交代清楚、明晰。
整堂課聽完之後,總體感覺很舒服,一氣呵成、渾然一體,有很多地方是我要努力的方向,非常值得學習與回味。
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