六年級上冊《比的基本性質》評課材料
1、把握新舊知識的鏈接點,如商不變的性質、分數的基本性質與比的基本性質之間的聯繫,從分析它們的相似之處入手,讓學生在聯想、觀察、類比、對比、類推等活動中,探討比的基本性質。
2、題型設計針對性強,每個題都用心細膩,爲課的開展埋下伏筆。如課前的“服從命令聽指揮”, 1/6除以2/9=(),要求被除數、除數變爲整數,這些題既是複習商不變的性質,又將化簡分數比、小數比的關鍵突破了。
3、放手到位,讓學生自主學習化簡比,善於抓住學生暴露的真實問題,恰當的組織學生交流、討論,使之成爲教學的最佳資源。如:學生將化簡比的形式寫成了分數形式,教師及時發現,予以糾正,給了學生一個正確的導向。
4、過渡自然,銜接順暢,尤其是抓住了知識之間的聯繫點,進行對比教學。如:商不變的性質可使除法簡算,分數的基本性質可以將分數化成最簡分數,那麼比的基本性質可以用來幹什麼。一下子將前後知識順利的聯繫起來。
5、教師一改以往的從性質中找出關鍵的字、詞的做法,替代這一環節的是不同形式的練習。學生在練中感悟、提煉、掌握性質中的每一個字、詞,並且又通過反覆的閱讀中發現關鍵信息、有用的.數學信息,體現了數學閱讀的價值。
6、教師精明幹練的教學狀態,課堂氛圍緊張、充實,教學中不僅教給學生知識,更是教給了學生學習的方法。
建議:
板書設計再條理、清楚些更好。
聽了靳老師的《比的基本性質》一課,有以下收穫:
1、把握新舊知識的鏈接點,如商不變的性質、分數的基本性質與比的基本性質之間的聯繫,從分析它們的相似之處入手,讓學生在聯想、觀察、類比、對比、類推等活動中,探討比的基本性質。
2、就地取材,尊重學生,讓學生形成自主學習的自豪感,善於抓住學生暴露的真實問題,恰當的組織學生交流、討論,使之成爲教學的最佳資源。
3、學習方法引導準確、到位。如1:2=2:4=3:6教給學生如何觀察:從左到右、從右往左,發現比的前項、後項是如何變化的。
4、在反覆的閱讀中發現關鍵信息、有用的數學信息,體現了數學閱讀的價值。如仔細讀分數的基本性質,利用比與分數之間的關係,發現它們的相似之處,推出比的基本性質。另外,又從比的基本性質中,通過閱讀,找出關鍵的字、詞。
4、細節處理細。學生對於化簡比的書寫格式不太熟悉,教師通過板書規範書寫,給予了學生正確的格式。
5、教師溫文爾雅、親切可人的狀態,爲學生營造了一個輕鬆和諧的教學氛圍,教學中不僅教給學生知識,更是教給了學生學習的方法。
建議:
1、板書1:2=2:4=3:6前、後項的變化時,應注意一一對應,尤其是箭頭的方向。
2、練習設計結合馮老師的題型效果會更好。
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