《白鵝》課文的教學總結
本組教材都是大作家筆下的動物,在他們的筆下,高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈愛盡職的母雞,無不性格鮮明,栩栩如生,可親可愛。每一篇文章的內容和表達方法各不相同,但都表達了同樣的情感——作者對動物的喜愛和真摯的讚美。
在引領學生學習本單元的課文時,我不但要讓學生通過讀書感受動物的可愛、可敬,還要通過通體閱讀,使學生體會到,同樣時寫動物,觀察角度不同,心理體驗不同,運用的表達方法就不同,語言也就各具特色。在語文園地中的寫作訓練中,本單元要求學生抓住動物的特點說、寫自己喜歡的動物,表達自己對動物的喜愛之情。
針對習作要求和本單元的教學重點,我在講解課文的同時很注重對學生進行習作方法的指導,特別是結合我們本學期制定的專題《從“細節”着手,對學生進行寫作指導》,更需要我在平時注意指導和總結。所以,在本課教學中,我放慢教學腳步,一段一段和學生去分析、去感悟、無揣摩作者的寫作方法,體會此法的妙用。
在這篇課文中,我主要抓住“鵝的吃相”一段來進行細節指導的。
學習本段時,我讓學生先讀這段文字,理出作者在本段中把吃什麼、怎麼吃飯的.寫得很詳實。並且還用了表示先後順序的詞“先……再……然後……”也是有板有眼、一絲不苟。然後作者還覺得不盡興,又不厭其煩地描述當水盆放在遠處時鵝吃飯的可笑。作者在這裏採用了對比和反語的寫法,彰顯出鵝的高傲,又表達出自己的喜愛之情。
學生掌握了寫作方法之後,我趁熱打鐵,讓學生學習作者的表達方法先觀察一種小動物,然後開始小練筆。我期待着學生佳作的誕生。
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