課文《白鵝》教學設計
【教學目的】
1、會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責備、臨近等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對白鵝的喜愛之情,培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
4、體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。
【教學重點】
感受作者對白鵝的喜愛之情,培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
【教學難點】
體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。
【課時安排】
2課時。
【教學準備】
1、學生準備:
觀察(或查找)家禽──鵝、複習唐朝駱賓王《鵝》、瞭解作者豐子愷、自學課文。
2、教師準備:
課件以及相關的教學資料。
【教學過程】
第一課時
一、創設情景引課
1、教師:唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧!一起比比誰背誦得更好。同學們都喜歡鵝吧!請用自己手中的筆畫一畫鵝。
(抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝。)
請同學們相互簡單評一評。
2、課件出示豐子愷的畫《鵝》,現在老師給你們看一幅著名當代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》,同學們認真觀察後與自己的畫比較然後說一說,評一評,議一議。
3、是的,畫家所作的畫真是惟妙惟肖啊!就其根本的原因,那是畫家在生活中觀察入微,掌握了鵝的外形結構,瞭解了它獨特的習性。
4、著名藝術家豐子愷先生,不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了,還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。
教師板書課題:
白鵝
(學生可以簡單介紹豐子愷。)
二、營造氛圍學課
1、請學生獨立朗讀課文:
可以採用自己喜歡的方式讀,注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標記。
2、讀生字及詞語:
把難讀的句子提出來,同學們相互啓發讀。
3、通讀全文:
整體感知課文。
全文主要寫了什麼?
它的特點是什麼?
三、生字以及詞語的處理
1、讀音:
有頸、吭、倘、供、鄭(後鼻韻)、飲、鄰等(前鼻韻)。
2、引導學生運用學過的識字方法,自主識記生字,如:
可以聯繫已經學過的生字,用加減或者替換偏旁的辦法學習生字:坑、躺、共;或者聯繫生活經驗,結合班級同學的姓氏學習鄭。
3、引導學生觀察發現其結構上的特點,然後把重點放在部件比例的大小上,指導臨寫。
有個別字的筆畫需要特別說明:
指導厲、餐、侍、脾、蹲、鄰時,要注意、它們與其他字之間的聯繫。
四、課堂作業
1、寫生字。
2、抄寫生詞。
3、自由讀文,勾出不理解的地方。下節課交流。
第二課時
一、讀課文、理解課文
1、想想全文是圍繞哪一句話來寫的?又是怎樣展開寫的?你有發現就可以與同伴交流,你有疑惑也可以去與朋友討論。
(學生分組可以自主、合作、交流學習。)
課件出示:
好一個高傲的動物!
聽聽同學們是怎樣來理解這一句話的。
2、課件出示:
鵝的高傲,更表現在它的.叫聲、步態和吃相中。
這句話同學們交流之後的感悟是什麼?
3、是啊!全文都是圍繞高傲這個詞語來展開的,那現在你對高傲這個詞語有了哪些不同的理解。
4、作者寫高傲的白鵝表達出自己怎樣的情感呢?
5、作者經過仔細觀察,認真瞭解鵝的外形特點、生活習性後,用生花妙筆表達了自己的對鵝的喜愛之情。那你想從本課中,學習些什麼呢?
同學們相互啓發議論。
6、主要內容:
⑴ 詞語通俗、準確:
左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫
⑵ 句子生動有趣:
鵝的步調從容,大模大樣的。頗像京劇裏的淨角出場。鵝吃飯時,非有一個人侍侯不可,真是架子十足!
⑶ 文章圍繞一箇中心展開來寫:
鵝是高傲的動物。
⑷ 文章從不同的角度來印證鵝的高傲:
叫聲高傲、步態高傲和吃相高傲。
二、感悟課文,並拓展
1、課文有哪些值得我們在作文時借鑑的地方?
2、請根據自己的實際情況,說一說自己喜歡的一種動物。可以從以下方面來說:它的特點、外形、脾氣、以及它是怎樣進食的、怎樣嬉戲、休息等等。
3、把說的內容整理一下,然後寫下來。
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