《白鵝》教學設計

在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編幫大家整理的《白鵝》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

教學目標：

1、知識目標

認識"頸厲"等8個生字、會寫"頸，鄭"等12個生字、能正確讀寫"高傲，鄭重，厲聲，京劇，倘若，侍侯，脾氣，供養，鄰近"等詞語、

2、能力目標

正確，流利，有感情的朗讀課文、背誦自己喜歡的部分、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言、

3、情感目標

體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養成仔細觀察的習慣、

4、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言、

教學重難點：

體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養成仔細觀察的習慣、

教學媒體：

1、觀察自己喜歡的一種動物、

2、佈置學生預習，自學生字新詞、

3、生字詞卡片及白鵝的掛圖（或製作課件）、

第一課時

一，單元導讀，梳理要點

1、閱讀單元導語、

2、讀後交流：你知道了什麼 （老師從三方面引導與梳理：學習內容，課文特點，學習要求、）

3、揭題，引入本課、（可結合出示掛圖或課件簡筆畫）

二，學習生字，初讀課文

1、學習小組檢查生字新詞的預習情況、（或同桌互教互查）

2、教師分類檢查生字詞的讀音、（如，8個認讀的生字，課文中注音的其他詞，"待"等容易讀錯的詞語、）

3、指名分自然段試讀、（注意正音，讀通讀準）

4、指導寫字、（引導觀察，發現，自主識記字形，重點指導筆畫多和字形複雜的字、）

三，整體感知，理清脈絡

自由讀課文，想一想：這是一隻什麼樣的白鵝 （用課文中的詞概括）

1、口頭填空：這是一隻—————————————————的.白鵝、（高傲，傲慢，從容不迫，一絲不苟，架子十足，有着老爺脾氣，需要人侍候……）

2、你從哪裏知道這是一隻高傲的白鵝 （引導學生找相關段落，並完成如下板書、）

姿態：左顧右盼

叫聲：引吭大叫

步態：從容不迫

吃相：架子十足

四，初識"高傲"

1、朗讀第一自然段，思考：你從哪裏看出白鵝的"高傲"、

2、品詞：伸長頭頸，左顧右盼、

3、表情朗讀："好一個高傲的動物！"

五，作業

1、寫生字、

2、朗讀課文，劃出自己喜歡的句子、

第二課時

一，複習鞏固，引入新課

1、聽寫生字詞，訂正、

2、導入：你還從哪裏看出白鵝的"高傲"

二，學習第三，第四自然段，再識"高傲"

1、出示兩句話：

（1）鵝的叫聲很高傲、

（2）鵝的步態，更是傲慢、

2、討論：作者是怎樣把叫聲和步態寫具體的 找出重點詞句讀一讀，體會作者的寫法、

3、小練筆（填空）

（1）厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫（從這五個詞中你體會到什麼 ）

（2）鵝的步調_______，_______的，頗像_______________出場、（從這句中你體會到什麼 ）

三，研讀第五，六，七自然段，總結"高傲"

1、引導學生嘗試提出問題，並帶這問題研讀，交流、

如：（1）"鵝的吃飯，常常使我們發笑"，哪些地方使我們發笑 最可笑的是什麼

（2）鵝吃飯時爲什麼"非有人侍候不可" 是怎麼侍候的

（3）作者怎樣仔細觀察鵝的吃相 是怎樣具體描寫的

（4）鵝的吃相表現出它的高傲，是從哪裏看出來的

2、品讀自己最喜歡的句子，說說爲什麼喜歡

（1）食料簡單的句子、（一日三餐，三樣東西）

（2）吃法有板有眼的句子、（三眼一板，一絲不苟，從容不迫；先……再……然後……）

（3）鵝老爺脾氣的句子、（每逢……就……責備，架子十足）

（4）有人"侍候"的句子、（堂倌，非……不可）

（5）狗"揚長而去"的句子、

3、返顧全文：鵝的"高傲"，具體表現在哪幾個方面

四，體會情感，朗讀背誦

1、作者寫鵝的"高傲"，你有什麼看法 （透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情）

2、朗讀，背誦自己喜愛的部分、

五，作業

1、抄寫文中生動有趣的句子、

2、觀察自己喜愛的一種動物，準備"園地四"的口語交際與習作、