《白鵝》教學案例
教學目標:
1、認識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、侷促不安、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、供養不周、架子十足”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.瞭解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。
教學重、難點:從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
教學準備:多媒體課件、字詞卡片。
教學過程:
一、從“鵝”字入手,激發興趣
1、談話交流,出示豐子愷先生畫的“白鵝”圖。
2、指導寫“鵝”字。齊讀課題。
二、檢查生字詞預習情況
1、自讀生字、讀準字音。讀給同位聽。
2、檢查難讀的詞語。如“淨角”一詞。藉助圖片理解詞語。提醒“角”一字的不同讀音。
三、學習課文
1、自讀課文,讀準字音。邊讀邊思考,這隻白鵝給你留下什麼樣的印象?(師根據生的彙報相機小結)
2、引導生找出全文的中心句:好一個高傲的動物!(指導讀句子,讀出高傲的語氣!)
理解詞語:高傲相機板書
3、再讀課文,邊讀邊畫出自己感興趣的內容,在一旁用簡單的詞語寫寫體會。
指名彙報自己畫的內容,談談體會。
4、根據學生的彙報相機出示重點句子品析詞語,指導朗讀:
*學習鵝的叫聲
相機出示相關句子,抓住“厲聲叫囂、厲聲呵斥”等詞語引導學生展開想象:這隻白鵝想說些什麼?
指導朗讀(個別讀、齊讀等)
*學習鵝的步態
相機出示相關句子,抓住“淨角、步調從容”等詞引導學生理解課文內容,感受鵝走路的“高傲”。
問:看來同學們還沒見過淨角出場吧,相信看過之後一定會讀得更好,想看嗎?
(課件演示淨角出場)
生看影片,談感受,你覺得淨角出場怎樣?
在有感受的`基礎上再指導讀句子,讀出鵝走路“大模大樣、從容不迫”的特點。
(個別讀、評議、齊讀等)
師小結:這鵝就是這樣走路的,跟鴨子走路一樣嗎?我把鴨子請出來,你能讀出它的不同來嗎,練習練習。
(師出示鴨走路的句子。學生自由對比練讀、個別分角色讀、分組分角色讀、配動作讀等)
*學習鵝的吃相
(1)生彙報找到的有關鵝吃飯的句子,說說鵝是怎樣吃飯的?(可以讀句子,可以用自己的話說)
相機理解詞語:三眼一板
在理解、感悟的基礎上再讀,讀出鵝吃飯的有趣。
(2)(進一步對比學習鵝的吃相)
(把文中的“鵝老爺”的稱呼改成“白鵝”)
出示修改過課文:因爲附近的狗……空空如也
生自讀句子,彙報發現了什麼?這樣改行嗎?爲什麼?
師根據生的回答小結,指導朗讀。(自由練讀,個別彙報讀)
小結:難怪作者願意像堂官一樣不勝其煩伺候這位鵝老爺,你覺得作者對它怎樣?(生自由談)
回讀句子:(讀出喜愛之情)好一個高傲的動物!
變句式拓展(根據你的理解或用文中的詞語來說):好一個________的動物!
四、延伸課文
1、師根據學生彙報做簡單小結。
2、出示已豐子愷先生《白鵝》原文中在選入課文時已被刪掉的章節,再次感受作者對白鵝的喜愛,引發學生對課文的進一步思考和對下節課的期待。
師配樂感情朗讀補充的文段內容,引發思考。
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