《確定位置》的課後反思
上個星期我們數學組的全體老師一起聆聽了朱老師的《確定位置》一課,整節課朱老師營造了一個活潑輕鬆的學習氛圍,學生的積極性很高,興趣也很濃厚。
朱老師的課設計新穎巧妙,從“表揚第幾組第幾個的小朋友坐的最端正”、“表揚課堂作業本做得好的小朋友是第幾組第幾個”這樣的表揚,既能快速抓住低年級學生的注意力,又很自然的.導入了新課。朱老師通過兩個小活動:讓學生說一說,你的好朋友在第幾組第幾個?你的好朋友是誰?在第幾組第幾個?數學組長是第幾組第幾個,你是怎麼知道的?通過兩個小活動讓學生明確:一般第幾組是豎着看,從左往右看。第幾個是從前往後看。
在學生認識完“第幾組第幾個“概念之後,朱老師讓第一排的學生站起來,這個時候就產生了認知衝突,有第一排的學生站起來的,也有第一組的學生站起來了。這時候,老師再幫助學生明確:“第一排和第一組是不一樣的”。在這部分的教學中,朱老師充分利用學生生活中的素材滲透到教學中來,比如:比一比誰最可愛、第幾排第幾個朝老師笑一笑……,這些活動更能拉近學生和老師之間的距離。也能讓更多的學生參與到課堂中來。
最後,教學“第幾層第幾個”時,朱老師選用了學生天天生活學習的教室作爲教學素材,讓學生明確自己的教室是在第幾層第幾間,現學現用,在平面圖上上找一找語文老師的辦公室在第幾層第幾間。
整節課,教學思路非常清晰。朱老師才用的邊講邊練相結合的教學方式來進行,教學效果比較好。同時,朱老師的教學手段非常多樣,比如,讓做對的小朋友朝老師揮揮手,聽懂的小朋友朝老師笑一笑……這些小小的細節,都能讓學生和老師之間的距離更近了。總之,朱老師的課有太多值得我學習的地方。在以後的教學中,我悔學以致用,提高自己的教學水平。
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