三年級英語下第三課PartB評課稿

1、國小課堂中，學生知識的獲得是通過自己思考和領悟獲取的，而不是老師給予的。

上課過程中，我用英語發出一句指令後，學生看起來一臉迷茫，這時我沒有進一步引導，以幫助學生理解，相反是直接用中文解釋指令，而且爲了讓學生更好地理解，我在進行遊戲、互動環節時直接使用中文解釋遊戲規則。這樣上課，學生看起來很容易理解教師的用意，但是學得英語的方式是直接獲得的，是滿堂灌式的，而不是通過自己思考和領悟獲得的。這樣學習很容易遺忘知識，而且難以真正理解，所以是不可取的。

2、教師在課堂上應該是組織者、把控者，學生在課堂上發散思維是好事，但教師應該及時把學生拉回課堂。

這節課上，因爲學生的活躍，我幾次出現被學生牽着走的情況，場面有些不受控，使得課堂紀律過於鬆散。課後英語科組評課時給我提了許多建議，可以很好地解決這個問題，例如採取加分制，或者表揚某一名守紀律守規則的學生以使其他學生向其看齊，或者說“one,two,three,eyesonme”等指令語讓學生安靜下來等，這些方法都可以控制場面，讓學生繼續跟着自己的步子走。

3、學生只有在輸入足夠多的知識後，纔能有所輸出。

這次上課，我設置的'練習環節較少，且因爲時間關係，最後Practice環節的時間很短，且參與其中的並不是全班學生，造成學生練習少，句型不能鞏固，在輸出環節不能流利讀出句子。實際上，練習是在輸入的基礎上進行的，如果輸入得不夠多，就無所謂練習。

4、教學目標一定要完成，但實際課堂不一定要完全吻合教案。

在這節課的猜動物環節，學生沒有作出我預想的答案，所以我開始有些不自信。但其實這時完全可以自信地用婉轉的方式繞回課堂正軌中，並不需要因爲課堂流程沒有符合教案設想而慌張。只要教學目標能達成，課堂總是靈活的。

第一次試課，儘管不理想，但是讓我看到了自己的不足，也學習了許多方法，我會更加謙虛學習，向大家討教。

最後，謝謝大家對我的幫助。