小兔過河的評課稿
《語文課程標準》指出,第一學段寫話學習目標是:“對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對周圍事物的認識和感想;在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語;根據表達的需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。”所以結合《課標》中階段目標、教學建議、評價建議的要求,以培養學生的觀察能力、想象能力、口頭表達能力、習作能力爲主要目標,我確定了本課的教學目標如下:
1、引導學生仔細觀察圖畫,培養認真觀察的好習慣。
2、通過看圖引導學生展開想象,並學會按順序說話,說完整話。
3、通過創設情境,激發學生的想象,培養寫話的興趣。
低年級的寫話教學可以說是作文教學的啓蒙階段,因此,鼓勵孩子大膽地想象、表達爲主,以培養孩子的興趣爲核心。今天在課前談話時,我就讓學生說說自己看過的故事,隨之以“是否願意自己編寫故事”爲切入點,激發學生想寫的願望。整個故事以連環的形式出現。第一幅圖簡略指導,要求學生在敘述時,能夠說清四要素,把話說完整,說通順就行。第二幅圖片的出現,主要抓住小白兔的心情展開,要求學生能夠展開想象,描述着急的程度,從而感受小白兔多麼地需要幫助,爲後面做好鋪墊。第三幅圖是整個故事的高潮部分,也是指導的重點。我在設計的時候,主要考慮通過兩個小動物之間的對話和他們的行動兩方面把過河的'過程寫清楚。所以安排了幾個提示,並幫助學生把想到的好詞進行積累,方便學生在寫話時進行選擇。
從那節課的情況來看,對前兩幅圖片的把握,學生做得相對更出色,最後一幅圖稍顯不足。這應該與我對學生的引導有莫大的關係,在試教的時候,也有類似情況出現,還是沒有能夠把握地很好。可見,水平和經驗仍顯不足。最後寫的環節,因爲考慮到只寫怎麼過河比較短,因此就要求寫全文。後又結合一年級所學課文《小蝌蚪找媽媽》一文中“他們後腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷葉上。”,以及《聽診器的由來》一課中兩個小男孩兒趴在木板聽聲音的一系列動作,指導學生寫小白兔過河的過程,效果較好。
在整個指導過程中,有幾處我設計成了迴環往復地說,比如:說完表示着急的詞語後,要求學生把小白兔來到河邊後的所見、所想及心情再連貫地說一說,還有寫之前,要求學生把整個故事再說一說。我的想法是:對於基礎好的同學,說多了,動筆寫地時候可能更加遊刃有餘;而對於基礎弱一點的同學,聽得多了,可能寫起來也會容易些。
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