一次比一次有進步課文教學
教材分析:本文是新課標人教版教材第一冊第15課。這是一篇常識性課文,作者以童話的形式,寫小燕子在燕子媽媽的耐心引導下,從而發現了冬瓜和茄子的不同:冬瓜大,顏色綠,皮上有細毛;茄子小,顏色紫,柄上有小刺。故事主要通過小燕子與媽媽的對話演繹開來,尤其是小燕子的語言,一再地以“媽媽,媽媽”的句式反覆出現,可說是教材的典型語例。另外,教材的插圖精美、清晰,也不失爲一個良好的教育資源。
鑑於教材及一年級學生的年齡特點,認知特點,特制定如下教學目標:
1.認識本課生字新詞。能正確、熟練、有感情地朗讀課文。
2.能模仿“媽媽,媽媽,我發現……”的句式來練習說話。
3.瞭解觀察的一些基本方法,知道觀察一定要細緻、耐心。
教學重點:小燕子說的三句話。
教學難點:模仿“媽媽,媽媽,我發現……”的句式練習說話。
教學過程:
一、導入課題初讀課文
1、今天我們課堂上來了兩個客人,出示:燕子燕子媽媽(讀準輕聲)
2、揭示並讀課題:一次比一次有進步。
到底什麼事,小燕子一次比一次有進步呢?我們讀了課文就知道了。請小朋友讀課文,不認識的字、不會讀的句子藉助拼音多讀幾遍,還不會,可以問同桌,也可以舉手問老師。小朋友自己讀書。
二、檢查字詞再讀課文
(一)、檢查字詞
1、出示下列帶拼音的生字:瓜、什、麼、樣、得、再、可、仔、細、興、現)
2、躺在、能不能、高興、柄上、不一樣、冬瓜(讀準後鼻音。)
發現、什麼、燕子、看看、再去看看、再去仔細看看)
(讀準前鼻音及想想“看看、再去看看、再去仔細看看”的意思,再試着讀一讀。)
(二)、檢查讀書
開火車分節讀課文。
三、直奔重點教學語例
1.瞭解課文內容。
什麼事情,小燕子一次比一次有進步?
2.教學小燕子說的三句話。
①.師:小燕子到底發現了冬瓜和茄子有什麼不同?請你用自己的.話來說一說。
②.師:小燕子一共對媽媽說了幾次話?請你用“——”劃下來。
③大屏幕顯示:.媽媽,媽媽,冬瓜大,茄子小!
.媽媽,媽媽,冬瓜是綠的,茄子是紫的!
.媽媽,媽媽,我發現冬瓜的皮上有細毛,茄子的柄上有小刺!
a.指名讀這三句話。要求:讀通順
b.逐句理解,指導朗讀
第一句話。
師:小燕子發現冬瓜和茄子的不同,你覺得它心裏怎樣?
比較:你覺得哪句話更能寫出小燕子的高興:1.媽媽,冬瓜大,茄子小!2.媽媽,媽媽,冬瓜大,茄子小!
然後,再請小朋友讀第一句話。
c.請小朋友讀第二句話。
d.讀第三句話,你覺得這是一隻怎樣的小燕子?(圖文對照,告訴學生:1.冬瓜在太陽直射部分它的毛是很稀疏的,看不大見的,只有在底部或兩側毛才相對密集一點。2.茄子柄的位置。)
師:小燕子連這麼細微的區別都觀察到了,你想它的心情會怎樣呢?指導朗讀。多種形式練讀。
師:小燕子一次次的進步,離不開媽媽的引導,我們來看看,燕子媽媽是怎樣鼓勵小燕子的,請你用“??”劃出媽媽說的話。
(大屏幕出示燕子媽媽說的三句話。)自讀。分角色讀。
四、拓展練習提升認識
看到小燕子觀察得那麼仔細,燕子媽媽開心地笑了,說:“你一次比一次有進步!”這一幕,被一隻路過的小黃鶯看見了,它飛回大森林把這件事告訴了大家,小猴子、小兔子、小蜜蜂等小動物都說:“我們要向小燕子學習,到菜園去,看看冬瓜和茄子有什麼不一樣。於是,它們紛紛來到菜園裏,有的看,有的摸,有的索性向山羊伯伯買了冬瓜和茄子用刀切開來嚐了嚐……”
讓學生仔細觀察大屏幕。
2.師:現在,老師就是燕子媽媽了,哪隻小動物先來對我說?引導學生用“阿姨,阿姨,我發現__________________________”的句式練習說話。
在學生說話的過程中,教師邊把學生的發現板書出來邊不斷地小結:是啊,觀察的時候我們可以用眼睛看,可以用鼻子聞,可以用手摸,也可以用嘴巴來嘗一嘗等。
同時,在學生觀察發現的過程中,教學文中的這一句話:菜園裏,冬瓜躺在地上,茄子掛在枝上。
3.師:孩子們,你們都很能幹,可是我們學習不光要會觀察,還要會善於聽同伴的發言,現在你們誰能把大夥兒剛纔的發言連起來,說一說冬瓜和茄子到底有什麼不一樣?
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