一次比一次有進步課文教材詳解
一、教學要求
1比鮮12個生字。會寫“回、片、皮”3個字。認識1個筆畫“”
2閉確、流利地朗讀課文。
3崩斫飪撾哪諶藎懂得只有認真仔細地觀察,才能瞭解事物的特徵。
二、教材說明
本課是一篇童話故事。課文講燕子媽媽要小燕子到菜園去看冬瓜和茄子有什麼不一樣。在媽媽的耐心啓發下,小燕子去看了三次,一次比一次有進步。它通過認真仔細地觀察和比較,終於知道了冬瓜和茄子不同的特點。
教學重點是認字和朗讀課文。要讓學生通過讀課文,明白燕子媽媽爲什麼誇小燕子。
三、教學建議
(一)課前準備
仔細觀察蔬菜、水果,從形狀、大小、顏色、味道等方面說說它們的特點。
(二)認字、寫字
1比獻
要求學生在初讀課文時,邊讀邊勾畫出本課的生字,並且藉助拼音讀準生字的音。本課要求認識的12個生字中,“次、再、仔”的'聲母是平舌音,“什”的聲母是翹舌音,“燕”是整體認讀音節,“什”的韻母是前鼻音,“樣、興”的韻母是後鼻音,“麼”和“得”都讀輕聲。要指導學生把這些生字的字音讀準。如果有的學生讀錯字音,要啓發他自己糾正讀音。
要啓發學生多動腦,用自己認爲容易記憶的方法來認記生字。如,“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來記憶。“”是新學的偏旁,加上“見”就是“現”。
“再”與“在”是同音字,要指導學生從字形和字義兩方面來區別。
2斃醋
要求學生仔細觀察田字格里的範字後再寫,並養成邊寫邊對照的習慣,這樣可以一次比一次有進步,逐步提高寫字能力。指導學生寫字時,提醒學生注意:“回”要先寫裏面的小口,後關門;“片”的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出;“”是新學的筆畫,書寫時左低右高,鉤短小有力,指向“皮”字的中心。
(三)詞句
本課的詞語容易懂,個別詞語可以通過指導學生看圖和聯繫句子,幫助他們理解。例如,學生看圖上燕子做窩的地方,自然就懂得“屋檐下”的意思。
“什麼”是疑問代詞,表示疑問。“冬瓜和茄子有什麼不一樣?”意思是冬瓜和茄子哪些地方不相同。在學生理解了“什麼”的意思後,可以啓發學生口頭造句。如,“這是什麼顏色?”“你在找什麼?”等。
“仔細”就是細心,指導學生聯繫課文來理解,使學生懂得正是小燕子細心去看,才發現冬瓜的皮上有細毛,茄子的柄上有小刺。可指導學生用“仔細”口頭造句,如,“媽媽做事很仔細。”“我做完作業,又仔細地檢查一遍。”
(四)朗讀
本課對話較多,要啓發學生讀出不同的語氣。燕子媽媽說話時態度親切,讀它說的話時,語速較慢,要讀出激勵的語氣。“你說得對”“很好”“你一次比一次有進步”,要用讚揚的語氣來讀。
朗讀小燕子說的話時語速較快,透露出它興奮的心情。
在教學中要以讀爲主,以讀代講,通過引讀、齊讀、個別讀、分角色讀等方式,指導學生多讀,從而讀得正確、流利、有感情。
(五)實踐活動
1痹諡傅佳生看明白課後“讀讀說說”這個題目的要求後,照樣子讀讀說說,如“比比,比一比;聽聽,聽一聽;說說,說一說……”還可再擴展一些,如,“想想,想一想;問問,問一問”。
2弊邢腹鄄焓卟恕⑺果,以一種爲例,從形狀、大小、顏色、味道等方面,說說它們的特點,也可以比較兩種蔬菜(如,絲瓜和黃瓜)或水果(如,蘆柑和橙子)哪些地方不一樣。
3北硌菘僞揪紜
(六)教學時間
教學本課可用2—3課時。
四、教學設計舉例
(一)揭示課題
(二)指導看圖
理解“屋檐下”,初步認識冬瓜和茄子的不同。
(三)初讀課文
1毖生輕聲讀課文,要求讀準生字的音,讀通課文。
2敝該分段朗讀課文,讀後評議。
(四)討論、交流
1斃⊙嘧擁講嗽叭タ戳思復?每次看到了什麼?燕子媽媽爲什麼誇它一次比一次有進步?
2倍瓜和茄子到底有什麼不一樣?(冬瓜大,顏色是綠的,皮上有細毛,它是躺在地上的;茄子小,顏色是紫的,柄上有小刺,它是掛在枝上的)
(五)指導有感情地朗讀課文
(六)分角色朗讀課文或表演課本劇
(七)複習鞏固生字詞
1庇蒙字詞卡片檢查認讀情況。
2蓖瓿煽魏“讀讀說說”練習。
(八)指導寫字
(九)擴展活動
課外觀察一種蔬菜或水果,注意它們的特點。
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