行路難評課稿
20xx年5月3日至4日,有幸參加了溫州市優質課評比觀摩活動,聽了關於古詩文教學的展示課和專家即時點評,對最終榮獲一等獎的溫州十四中繆玉婷老師的《行路難》留下較爲深刻的印象。
繆老師的這節課以大氣自然的教態、環環相扣的'設計以及適當的深入剖析,獲得了在場老師的好評。繆玉婷老師通過極具詩意的禮物——一罈美酒導入,並且問了醉酒人常問的問題:今安在?如今身在何處?心在何處?心茫然!多歧路!通過幾個精彩的主問題的銜接一步步帶學生分析了這首千古名詩。
再根據教師創設的情境,寫李白的愁苦之情:
長相思,在長安,觥籌交錯間,玉盤珍羞前,幾多惆悵,幾許滄桑,禁不住嘆一句:
行路難!行路難!
多歧路,今安在?
通過以上情境,教師引導學生創新的、詩意的表達,語文味十足。
她在課堂朗讀上有個特別出彩的設計。生讀“停杯投箸不能食,拔劍四顧心茫然”這兩句詩後,老師結合“停杯”、“投箸”、“拔劍”等幾個動詞隨即表演了兩套與此相關的動作,動作一模一樣,但速度有快慢。然後她讓學生說說:“哪個動作更符合當時情景?”有學生說:“當時的李白是愁苦的,動作應該慢一些。”生示範讀,師指導全班慢讀,讀出這種愁苦。又有學生說:“當時的李白應該是氣憤的,要發泄。所以動作應該是快的。”師指導學生快讀這兩句。閱讀要尊重學生的真實體驗,這位老師很好的用動作將朗讀結合起來,幫學生更好的理解李白此時的內心世界。
整堂課聽下來,對學生來說是收穫,對聽課者來說是享受。繆老師在古詩教學的有益嘗試和做法都很值得我學習揣摩,推動我在古詩教學這條路上有新的進步。
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