天遊峯的掃路人評課稿範文
《天遊峯的掃路人》這篇課文,作者用細膩的筆觸描寫了自己在登天遊峯時的所見、所聞、所感,刻畫了一位質樸而充滿自信的老人形象,表達了作者對老人自信、開朗、豁達的生活態度的讚美。聽孫巖老師教學本篇課文,覺得老師能注重引導學生憑藉語言材料,體會作者所表達的思想感情。
課文中“我”與掃路人對話描寫特別細緻,表現了老人自信、開朗、豁達的性格,這是教學的'重難點。教師讓學生走進文本研讀,認真自讀課文,畫出有關語句,並在有感受的地方寫上批註,寫上自己的感動,引導學生通過老人樸素的話語感悟課文所蘊含的深刻哲理,找出描寫老人語言的相關段落。主要圍繞“想想老人掃路到底累不累?”這個問題展開討論,讓學生從課文描述的語句中去尋找事實依據。從天遊峯的險峻中體會老人上山掃九百多級、下山掃九百多級是多麼的不容易!以及“那層層疊疊的石階,常常使遊客們氣喘吁吁,大汗淋漓,甚至望而卻步,半途而返。……我不禁倒抽了一口氣。”等語句來體會老人掃山路是十分艱辛的。接着,教師進一步引導,“既然掃山路是一件很艱難、很辛苦的事,那老人爲什麼說不累呢?”再次引導學生抓住老人的語言:“掃一程,歇一程,再把好山好水看一程”、“30年後,我照樣請您喝茶!”等語句,朗讀感悟老人樂觀的生活態度,體會老人對生活充滿了信心。最後,聯繫課文最後一句 “這充滿自信、豁達開朗的笑聲,一直伴隨我回到住地。”來理解體會老人那令人敬慕的豁達的人生態度。指導學生用自信、爽朗等多種語氣朗讀課文最後一段,再次體會老人熱愛生活、豁達自信的性格特點,表達對老人的敬意和讚美。
最讓我印象深刻的是孫老師沒有侷限於課文內容的理解,更在學習方法上給學生予以指導。在學習的總結階段不僅總結了本節課是抓住老人的語言感悟內容的,更總結了抓動作、神態、心理、外貌等感悟文章感情的方法,併爲下節課從外貌等感悟文章感情埋下了伏筆。由此我們可以看出老師對引導雙管齊下多角度感悟的方法,脈絡非常清晰。並且能把學到的方法遷移到寫作的應用上,這種對方法的重視對於六年級學生是妥當的,值得肯定與學習。我想,如果在這個階段有比較充足的時間展開就更好的了。
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