《天遊峯的掃路人》課堂教學實錄

第一課時

師：同學們好

生：老師好

（學生聲音小，老師又讓聲音洪亮重來一次）

師：我姓什麼知道嗎？做一下自我介紹，我姓孫，孫悟空的孫。叫我孫老師就行。誰知道孫悟空有什麼本事？

生：能七十二變

生：一個跟頭翻十萬八千里

生：與天同歲

生：火眼金睛

生：是舉重冠軍

師：爲什麼程舉重冠軍？

生：他的金箍棒重，是舉重冠軍

生：除了如來佛，誰都打不過

生：能騰雲駕霧

生：拔一根毫毛能變出好多小猴子

師：孫老師有這麼多本事嗎？

生：有

（衆人笑）

師：老師要有這本事，來鄭州就不用坐飛機了，翻個跟頭就從江蘇來了。但是老師想有這樣的本身。誰還知道，孫家的名人還有哪些？

生：孫中山

生：孫幼軍，作家

生：孫武孫臏

師：他們是古代軍事家，《孫子兵法》就是他們寫的

生：孫悅，歌星

師對剛纔學生評價：你知道當代有名的歌星，你貴姓？說說你們家的名人

生：姓吳。吳道子。

師對另一學生：你貴姓？說說你們家的名人

生：姓李。李耳，老子，

師：道家學說的創始人

生：李太白，李小龍，李時珍

師：藥物學家

生：李清照

師：詞人

生：沒了

師：你們李家真是人才輩出啊！老師雖然沒有火眼金睛，但也有點本事，眼睛能看到你的將來。如果你現在好好學習，將來也一定成爲李家的名人。

生：我姓楊。楊家的名人楊過

師：虛擬的名人

生：楊萬里，羊肉串，楊貴妃

（衆笑）

生：姓孟。孟子。

師：儒家學派的創始人。

生：姓向，向問天。

生：補充，姓楊的還有楊門女將。

師：一門忠烈

生：我姓王。歷史上唯一一個姓王的皇帝也是一個暴君王?。西晉的宰相王炎。大書法家王羲之和王獻之。王安石。

師：人都說家醜不外揚，可是他把家醜都說了出來。胸懷多麼地坦蕩。

（還有人想說，老師說課堂上說）

師：中國歷史上人才輩出，人才薈萃。咱們班能出多少名人呢?讓老師看看。看着老師的眼睛。老師看到了，班上有那麼多的名人，看到了你們自信的眼神

，充滿希望，自信是走向成功的第一步。但大凡名人，都是從什麼人開始的？

生：普通人。

引入：

師：今天，我們就一起學習一篇寫普通人的文章。

（師板書課題：天遊峯的掃路人）

生：齊讀課題

師：寫了個什麼普通人？

生：掃路人

師：讀了題目，有什麼想法？有什麼問題？如果讀了題目就有問題的同學，是聰明的，是會思考的。大家要說，說對了表揚，說錯了也表揚，只要說就表揚。

生：掃路人是個年輕人還是老人？

師：你是班上最勇敢的學生，給他掌聲

生：天遊峯在哪裏？

生：寫什麼不好，爲什麼寫天遊峯的掃路人？

師：多好的問題呀，再說一遍。寫到黑板上，後面寫上你的名字。這是你自己發現的，是你的專利。

生：掃了幾年路？掃路人多大了？掃路人叫什麼名字？怎麼掃？爲什麼到天遊峯掃地？天遊峯高不高？

師：同學們根據課題提了這麼多問題，大家開始會思考了。帶着這些問題讀書，把書拿起來。要求認真讀，讀正確，讀流利，不要磕磕巴巴。

學習課文：

生：自由讀課文

師：再讀，拿筆標出自然段號。看文章有多少自然段。（生答12個）12個自然段當中，你最喜歡哪個自然段，再讀。

（指名讀自己的段落）

生：我喜歡最後一段。

師：雖然你和老師一樣帶着眼鏡，可是你卻有一雙慧眼，這段很重要，你一下就找到了。跟老師讀生字。

生：齊讀最後一段。

生：我喜歡第10自然段。

師：你喜歡，就用喜歡的語氣讀吧。

師：你幾歲了？（生答10歲），老師好象聽到了七十多歲人的聲音。給掌聲。

生：齊讀。

生：我喜歡第七自然段。

師：老師有要求了，先讀，然後告訴大家你爲什麼喜歡？

生：我被文章內容感動了。

師：大家一起來感動一下。

生：齊讀。

生：我喜歡第四自然段。

師：爲什麼喜歡？

生：文字少，但寫得好，話中有話。

師：高明的同學，會讀書。讀出了話中有話。人都說聽話聽音。話中含着什麼意思呢？齊讀。

師：同桌互讀自己喜歡的段落。

師：讀了課文，有什麼問題？（兩分鐘再讀書，在有疑問的地方標問號）

比比誰提的問題最有水平。剛纔老師想起了中國古人說得話學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。是什麼意思？

生：我的想法就是說學文章要有疑問，小的疑問有小的進步，好的問題有大的進步。

師：學習最可貴的師發現問題，小問題有小的進步，大問題有大的進步。咱們看看誰有的進步。

生：作者爲什麼說30年後再來看老人？爲什麼不一年後來？

師：寫黑板上，寫自己的名字

生：爲什麼不說話就能把他倆的心溝通起來。

生：爲什麼說沒有登上天遊峯的人，就沒到過武夷山。

師：讀讀課文，思考解決。

生：爲什麼在這掃路？

師：這個問題怎麼說比較好？

生：老人爲什麼捨不得離開？

生：文中的我爲什麼抽了一口氣？

師：看到什麼抽了口氣？

生：爲什麼天遊峯那麼高，老人還說不累？

生：老人的笑聲爲什麼直伴我走到住地？

師：太好了，笑聲一笑完就結束了，爲什麼直到住地？你真有一雙慧眼。黑板寫不下了，大家寫紙上吧。

生：爲什麼老人說三十年後照樣請我喝茶？還朗聲大笑？

生：爲什麼掃路這麼累，老人卻說得那麼輕鬆？

師：做好，看黑板上的問題。大家的問題太多了。看看哪些和自己的相同，哪些不相同？想想別人爲什麼能提出，自己提不出呢？

師：老師真高興，同學們提出了這麼多問題。這節課上出了多少思想家啊。這麼多問題，你認爲哪個最重要？解決了這個問題，其餘的就全解決了？

生：找認爲重要的問題，說理由。

師：爲什麼寫掃路人，這是全文的中心問題。

（課間休息）

第二課時

師：同學們提了很多有價值的問題，剛纔老師有從中找出三個很重要的問題。老人掃天遊峯爲什麼不感到累？2。老人爲什麼不捨的離開？3。老人說三十年後我照樣請你喝茶，老人真能活到這麼大歲嗎？

（師板書：累，退，歲）

看第一個問題。我們都感到爬天遊峯累，老人卻說不累。哪些句子和段落描寫爬天遊峯是很累的？

生：找書

生：第二段和第七段

生讀第二段。

師：你認爲哪些要強調一些，就能把險峻讀出來？

生：第一，九百多級，飄飄悠悠，（再讀）

生：齊讀

師：自己練讀第七段，讓孫老師聽了也能抽口氣。

生：比賽讀。

（兩個讀後，讓學生評誰讀得好。坐下一個，剩一個優秀的）

師：你們讀得老師也躍躍欲試了，老師也來參加比賽，沒有她讀得好，就拜她爲師，讀得好，就給老師鼓鼓掌。

師：有感情範讀

生：提建議，一級一級讀稍快點。

師兩種速度比較讀。

生：老師讀得有感情，象播音員夏青。以後多向夏青學習，邁大步。

生：普通話不標準。層層疊疊讀準。

師：在我們眼中，天遊峯又高又險，掃起來太難了，太累了。老人覺得累嗎？從哪看出？

生：老人說話說得輕鬆。

生讀，讀出輕鬆。

師：老人爲什麼會說得輕鬆自在？

生：從第十自然段看出。

生：掃了20年，習慣了。

生：本來不累。我去過天遊峯，那臺階人很多，掃路的人一會一停，休息，不累。

生：這個問題是我提的，我讀書後想，他覺得不累，是因爲他喜歡他的工作，喜歡天遊峯。

師：是啊，老人把自己喜歡的感情融入其中，不覺得累。（板書喜歡），帶着喜歡的感情讀。

師：這個問題揭示了一個小祕密老人對天遊峯的愛，對掃路工作的熱愛。

師：看第二個問題。老人退休了，爲什麼捨不得離開？

生：這裏環境好。

師：你們回答老師的問題，我問，你們答。老人說，我喝的是學花巖的水，你們喝的是？（生答礦泉水，純淨水，老師說自來水），吃的是自己種的大米和青菜，你們吃的.是？（生答買來的）呼吸的是新鮮的空氣，你們呼吸的是？（生答污濁的空氣，汽車的尾氣）還有花鳥做伴，你們呢？（生：噪音，垃圾，壞人，爸媽的嘮叨，污水，作業）

你們接觸的是現代文明，老人接觸的是大自然。

生：齊讀本段課文

師：老人愛的是什麼？

生：大自然

師：看第三個問題，爲什麼說三十年後再來看望老人？

生：四人小組討論

（師生分角色讀我和老人的話）讀時學生髮笑，問什麼是朗聲？

再讀，

師：三十年後再來看老人，這句話什麼意思？

生：想讓老人多活幾年

師：是相信老人三十年會一定健在。

用堅定的語氣讀。老人說的話又是什麼意思呢？

生：相信自己，答應要求

師：老人堅信自己能活到一百歲。所以笑聲是那麼爽朗。充滿地讀。

生：讀最後一句話。

師：爲什麼這笑聲能一直伴隨作者到住地呢？

生：笑聲留在作者心裏

師：迴響在作者心裏。老人親近自然，熱愛工作的精神留在作者心裏。把最後一句話改一改，更加意味深長。

生：一直伴隨我一生

生：一直迴盪在我的心中

師：（充滿激情地總結課文內容和中心）。老人，一個普普通通的人，一個貌不驚人的掃路人，爲什麼給作者留下了這麼深刻的印象呢？

老人看似普通，但他親近自然，熱愛工作，自信的精神，卻深深留在作者心裏。海明威有篇小說叫《老人與海》，本篇課文的題目可以改爲《老人與山》。我們要走近自然，親近自然。

最後，請每個小朋友寫一句名言。寫感受，寫體會，寫想法。要寫得響噹噹，用一句話，寫上自己的名字。

生寫。教師巡視，看寫好的，或豎起大拇指，或點頭微笑。

生：人的一生要充滿笑聲和快樂，這纔是完美的一生。

生：大自然師心靈的老師，沒有大自然，就沒有生命存在

生：世界上最偉大的是精神

師：這句話雖然不長，但含義很深很深，我再讀一遍。

生：人要相信自己，有堅定信心會使一個平凡的人變成名人

師：建議大家寫在書籤上，獲夾在書裏，或者當作自己的座右銘，或者送給老師同學。

這節課上到這，再見。