求一個數是另一個數幾倍評課稿
聽了符老師這節課的練習設計能緊緊圍繞學生的生活,突出內容的層次性、多樣性、開放性和趣味性,給學生提供了思維拓展的空間。
符老師設計的這幾道練習題,題型從觀察、操作到填空、計算,從具體直觀到抽象思考,教學要求逐步提高,體現了讓學生在不同形式的活動中不斷加深認識、掌握方法的明確意圖。而且在課堂上完成作業,可以培養學生良好的作業習慣,確保作業的'正確率,同時也減輕了學生的負擔。
第一個練習:出示12個紅三角形和4個綠三角形,求紅三角形的個數是綠三角形的()倍,再次鞏固強化了學生去思考“求一個數是另一個數的幾倍”的問題時要先把誰看成“一份數”的模型。
第二個練習:出示3個正方形和3個三角形,求三角形是正方形的()倍。此題我覺得會有點困難,猜想對於1倍的關係學生會怎麼說呢,結果很意外學生竟然講得出來,但是所有的學生都明白其中的關係了嗎,我覺得有待商榷。
第三個練習:考考您----先出示12個草莓和4個桔子,求草莓的個數是桔子的()倍。接着再出示我吃掉了一個桔子,剩下3個桔子,現在草莓的個數是桔子的()倍。然後又吃掉了一個桔子,剩下2個桔子,現在草莓的個數是桔子的()倍。最後我吃掉了一個桔子,剩下1個桔子,現在草莓的個數是桔子的()倍。此題設計的很有心意,比較好地解決了當標準“1”份不同的時候,應該是哪兩個數在比較。總之,符老師的課堂上每一個練習的安排都是精心設計,富含內容的。使學生通過大量練習,掌握了新知。讓聽者讚歎,佩服。不足之處是這節課在練習設計上雖然內容豐富,題量也很多。但有些題目重複,可刪減。比如第4個填空練習,就可以去掉。第5和第6這兩個解決問題可以整合一下,第5題出示問題讓學生照樣子,第6題就可以讓學生自己提出問題。這樣設計練習也顯得更精練,而且有了足夠的時間,講解最後一道拓展題。使整節課在練習設計上有一個更高層次的遞進,效果會更好。
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