《拍手拍手》教學實錄

教材內容：人民音樂出版社第八冊第一單元《手挽手》中的表演《拍手拍手》

　　教學目標：

1、通過學習歌曲《拍手拍手》，讓學生初步掌握二聲部歌曲的演唱方法，懂得用拍手來傳達感情，培養知禮儀、講文明的良好習慣。

2、學習重音記號“＞”，並能在音樂中正確表現，增強音樂感染力。

　　教材分析：

歌曲《拍手拍手》這是一首頌揚和倡導精神文明風尚爲題材的兒童歌曲。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂觀向上的精神風貌。歌曲爲分節歌，由主題和副歌構成。主歌部分包含兩個平行樂句。兩句旋律均自上而下作和絃分解進行，在句末的八度上行跳進，使曲調顯得生氣勃勃，充滿活力。副歌部分也是由兩個平行樂句構成的樂段。樂句的前半句是由兩個四分音符在高音區形成的節奏性音調，簡潔而有力，富有形象地表現了孩子們響亮的掌聲和興高采烈的神態；後半句富有歌唱性的旋律，唱出了他們對文明新風的熱情讚美。歌曲的句中及句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增添了歡樂的情趣。

教學重難點：歌曲副歌部分的合唱

教具準備：多媒體設備、鋼琴、打擊樂器、口風琴等

　　教學過程：

　　一、導入新課

1、師生用音樂問好

2、話題導入：

師：同學們，你們知道2008年8月8日是什麼日子嗎？

生：是北京奧運會開幕的日子。

師：屆時，來自世界各地的人們在我國的首都北京相聚，作爲東道主的我們該怎麼做呢？請大家觀看一則公益廣告。

（播放公益廣告片《文明的掌聲》）

師：看了這個廣告短片，你有什麼感受？

生：（1）不同的掌聲有不同的作用；

(2)我們要用掌聲來歡迎客人；

(3)我們要用掌聲爲運動員吶喊助威；

(4)我們要用掌聲來鼓勵別人；

(5）我們要讓世界記住我們的掌聲。

師：大家說的太好了！我們要世界記住我們什麼樣的掌聲呢？

生：歡迎的掌聲，文明的掌聲，鼓勵的掌聲

師：什麼樣的掌聲纔是文明的掌聲呢？

引導學生回答：當別人獲獎時，我們要用掌聲表示祝賀：運動員在奮力拼搏時，我們以掌聲爲他們加油；觀看精彩的節目和演講，我們要報以熱烈的掌聲表示感謝和敬意。

師：剛纔這幾位同學回答得非常好。我們要從文明的鼓掌這樣的小事做起， 爲2008年北京奧運會增光添彩。

現在我們就用文明的掌聲對剛纔幾位同學的.精彩回答表示鼓勵。

大家一起來擊掌：師領拍 X X X ︱ X X X︱, 學生一起拍擊節奏

【設計意圖：從學生最熟悉的奧運會話題入手，通過觀看公益廣告片，讓學生對文明的掌聲有着直觀的瞭解。進而及時讓學生對他人的精彩回答表示鼓勵，使講文明從小事做起的思想教育得到潤物無聲地滲透。同時也爲學生理解歌詞內容做好鋪墊。】

　　二、學唱歌曲《拍手拍手》

1、聽歌曲錄音，分析歌曲特點

師：今天我們來學習一首跟文明主題有關的歌曲《拍手拍手》，首先請大家聽歌曲範唱。

（播放該歌曲範唱帶）

師：這首歌曲有什麼特點？

生：每唱完一個樂句，都有拍手的間奏。

師：從歌曲的演唱形式來分析，歌曲分作幾部分？

生：兩部分。第一部分是前四個樂句，齊唱形式；第二部分是副歌部分，合唱形式。

師：他回答得對不對？（對）讓我們再次用掌聲來鼓勵一下。不過，老師有個小小的要求，這次鼓掌的節奏要和前面那次鼓掌的節奏不一樣哦。誰能拍出一個特別的節奏來鼓勵他？

生：（1） X·X X ︱X·X X︱

(2) XXXX XX ︱ XXXX XX︱

(3) XXX X X | XXX X X |

師：我們就用這幾種不用的擊掌方法分別來鼓勵一下剛纔表現好的同學。

【設計意圖：通過設計不同的拍手方法鼓勵積極回答問題的同學，既能調動學生參與課堂教學活動的積極性，又能爲下面設計不同的間奏做鋪墊。】

師：同學們真聰明！不僅能適時適度地鼓掌，而且能拍出這麼多的節奏型。下面，我們一起來學唱歌曲。

2、聽唱方式學唱齊唱部分旋律

師：我們先來學唱齊唱部分的旋律，請大家跟着琴聲小聲聽唱前四個樂句的歌譜。

（聽唱一遍）

師：這四個樂句有什麼特點呢？

生：第一、第三樂句的旋律基本相同，第一、二句與第三、四句的節奏一樣，都有附點音符。

師：同學們再跟琴聲聽唱這四句歌譜，注意唱好每一句開頭的附點八分音符。

3、分聲部學唱副歌部分旋律

師：接下來我們學習歌曲的副歌部分。對於學唱二聲部歌曲，老師建議大家先分別學唱兩個聲部的旋律，然後再合起來唱。

（1）聽唱第一聲部旋律，分句教唱 02 23 ︱4 2 ︱ 6 46 ︱ 5 5︱ 5 0 ︱

（2）把第一聲部旋律完整地唱一遍。

師：第二聲部的節奏和跟第一聲部完全相同，請同學們拿出口風琴來視奏一下第二聲部的旋律。

（1）視奏旋律一遍，糾正有休止符的的兩個樂句。

（2）把學生分成兩部分，一部分吹奏，一部分齊唱，共同唱奏第二聲部旋律。

【設計意圖：初次學唱二聲部歌曲，唱準第二聲部旋律是難點。利用樂器的固定音高來幫助學生加深第二聲部旋律的印象，可以避免學生跟着高聲部旋律走，忽略自己聲部的音高。】

4、把學生分成兩部分，合唱副歌部分旋律

師：現在請同學們分成兩大組，左邊的同學唱第一聲部的旋律，右邊的同學唱第二聲部旋律。合唱過程中注意，既要唱好自己聲部的旋律，又要傾聽另一聲部的旋律，使兩個聲部的聲音和諧地融在一起。

（師彈奏第二聲部的旋律，增強這一聲部的力量）

5、學習音樂知識：重音記號

師：在副歌部分的旋律中，大家一定看到一個特別的記號，這是什麼記號呢？

生：重音記號

師：它有什麼作用呢？請大家比較一下，老師兩次唱的有什麼不一樣？

（1）唱第二聲部旋律，沒有重音記號

（2）再唱第二聲部旋律，加上重音記號

生：第二次唱的音要重一些，強一點。

師：你的耳朵真靈！重音記號標記在音符的上面，表示這個音要唱得強一些，重一些。現在，我們就加上重音記號把副歌部分的旋律再合唱一遍。

6、輕聲跟音樂唱歌詞

師：現在請大家小聲來學唱歌詞，比比看誰唱得準確

（1）播放歌曲伴奏，讓學生跟唱三段歌詞

（2）糾正有附點音符的幾句歌詞

7、有感情地唱歌曲

師：學完了這首歌曲，你認爲歌曲表現了什麼樣的情緒呢？

生：快樂地、高興地，

師：那用什麼樣的速度和聲音才能表達出這樣的情感呢？

生：用稍快的速度、熱情的聲音來演唱歌曲。

師：好，讓我們充滿熱情地，用稍快的速度有感情地演唱這首歌曲，要注意二聲部合唱的和諧統一。

8、爲間奏設計不同的拍手節奏

師：剛纔在間奏部分，大家是按照X X 的節奏拍手的。你還能爲間奏設計不同的拍手節奏嗎？

生：(1) X X X |X X X |

(2) XXX X | XXX X |

(3) X·X X | X·X X |

（師板書以上節奏型）

師：我們在三段歌詞的間奏處用這三種不用的拍手方法，看你最喜歡哪一種拍擊方法。

生：完整地演唱歌曲，並在間奏處用上不用的節奏。

9、爲歌曲加上打擊樂器來伴奏

師：今天老師還帶來了大家最常用的幾種打擊樂器，有碰鐘、沙球、鈴鼓和響板，你可以選擇你認爲適合的節奏型爲歌曲伴奏。現在請第一二小組的同學來唱歌，三四組的同學用打擊樂器和口風琴爲歌曲伴奏，記得在重音記號處要加強聲音的強度。

（學生按要求唱奏歌曲一遍）

【設計意圖：爲間奏處設計不同的節奏型，可以培養學生的創編能力；用打擊樂器爲歌曲伴奏，既能有效地鞏固歌曲，又提高了學生的團結協作能力，爲今後合唱學習奠定較好的合作基礎。】

　　三、總結

師：愉快的音樂學習之旅就要結束了。通過這節課的學習，你有什麼收穫？

生：1、我學會了歌曲，學習了幾種不同的拍手方法；

2、我知道了拍手的作用；

3、我要用掌聲爲北京奧運會加油 ……

師：希望每一位同學都能做一個講文明的小公民。讓我們每個人都伸出自己的雙手，爲奧運加油，爲文明鼓掌，讓全世界都能記住我們熱情的掌聲！