國小數學《手拉手》教學實錄

　　一．走進生活感受數學（3）

師：數學來源於生活，同時又運用到生活中去，讓我們一起“走進生活，感受數學”。（播放圖片）

師：你們能解決這些生活中的數學問題嗎？（能）

師：那我們一起來看一看這幅圖片中的問題。（齊讀題目）

師：這種“手拉手”捐贈活動是一種美德，我們也參加了不少這樣的活動，相信大家一定能傳承這種美德，同時也能運用學過的知識解決實際問題。

師：昨天我們已經自學過這一課，現在我們進入第二個環節“展示成果，分享快樂”，（齊讀）掌聲有請展示組的同學上臺展示。

　　二．展示成果分享快樂（17）

1. 生1：大家好，我是春筍組的盧怡文

生2：我是春筍組的孫一帆。

生3：我是春筍組的趙睿琪。

齊讀：我們的口號是“自律自強，爭創輝煌！“

生1：下面我來爲大家展示分步解答的方法。（轉身寫算式）

生1：（手指算式），請同學們看12.8×3=38.4（元）這個算式，我是這樣想的，12.8表示一套文具的價錢，3個同學每人一套，就是3個12.8，用12.8×3先求出買3套文具一共得價錢。

同樣，一本《數學家的故事》是7.2元，3個同學就需要3個7.2元，也就是7.2×3=21.6元。

贈送文具花了38.4元，贈送《數學家的故事》共花了21.6元，一共就花了38.4+21.6=60元。

大家聽明白了嗎？

師：誰能對他講解的思路語言表達 或其他方面進行評價？

師：同學們的評價都很好，他講的的確很精彩，聲音很洪亮，思路很清晰，表達很具體，值得我們學習。

師：請第二名同學進行展示

生2：我的方法和她的一樣，只不過他的是分步，我的是綜合，（手指算式）我是這樣想的：

12.8×3+7.2×3

3套文具的價錢 ↓3本書的價錢

3套文具盒3本書一共得價錢。

師：通過她的講解，你想對她說點什麼？

師：大家的`評價很有藝術性，先說優點，再說意見，最後給他提點建議，有大家的幫助，相信他在今後的展示中會更加出色。

師：請第三名同學進行展示。

生3：我是這樣想的：12.8+7.2表示贈送一套文具和一本《數學家的故事》給一個同學一共花的錢數，乘3表示3個同學每人一套一共花的錢數。

師：誰能對她進行一下評價。

師：她的語言很精練，表達很準確，你們還有其它問題嗎？

2.師：我們一起看看這三種展示，除了第一個同學講解的是分步以外，另外兩個同學講解的都是小數的混合運算，你們知道這個（第二）算式的運算順序是怎樣的嗎？

生：先算乘法，再算加法。

師：那這裏有兩個乘法算式，應該怎樣算？

生：同時計算。

師：也就是說，在小數混合算式裏面，如果有乘法，也有加法，我們應該先算（ ），再算（ ），這與我們以前學過的（ ）混合運算的書序是一樣的.

3. 師：再看這個算式（手指第三），應該先算（ ），再算（ ）。

師：也就是說，在小數混合運算中，如果有小括號，我們應該先算（ ）裏面的，再算小括號（ ）的，這也與整數的運算順序一樣。

師：你能總結出小數混合運算的順序嗎？（課件顯示，齊讀）

簡算

師：觀察這兩個算式，它們有什麼共同之處？

生：結果一樣。

師：能不能用=號連接？（可以）

板書：12.8×3+7.2×3①

=（12.8+7.2）×3②

師：把①寫成②這種形式，計算就更簡便，這其實就是運用了什麼？

師：你能用字母表示出這兩個算式的關係嗎？

生：a×c+b×c=(a+b) ×c