國小六年級上冊《認識我自己》綜合實踐活動設計

一、教材介紹

《認識我自己》選自《綜合實踐活動 研究性學習》六年級上冊第一單元。本冊共五個單元。

二、教學單元主要內容

《認識我自己》在綜合實踐活動中屬“人與自我”的範疇。本單元活動通過六個層次來引導學生正確認識自我、把握自我、成就自我。這六個層次層層推進，步步深入，學生樂於接受，易於實施。

三、《認識我自己》第一課時教學設想

要想將學生很好地引入到本次實踐活動，需要激發學生探索自我的興趣，並對更好地認識自我、把握自我、成就自我有發自內心的渴望。因而，本節課的重點我放在了激發學生內在動力上，並引導學生實施《認識我自己》的初步內容。

具體過程有三：激發認識自我的渴望、瞭解如何認識自我、進入活動初步階段。

四、課前準備

提前一天向學生蒐集他們覺得滿意的照片，根據上課需要選擇部分照片做入課件。

五、教學過程實錄

激發認識自我的渴望

師：同學們每天都在照鏡子吧？

生：眯眯笑着連連點頭。

師：<故弄玄虛地>當你照鏡子的時候，鏡子裏的那個人是誰呀？

生：<肯定地>我！

師：呵呵，看來大家都認識自己嘛！那你們從小到大天天照鏡子，發現自己有什麼變化麼？

生1：我長大了。

生2：我最近臉上長小疙瘩了。

全班學生髮出了輕輕的笑聲。

師：嗬！你觀察得可真仔細呀！其他同學有沒有發現自己有什麼變化啊？

學生若有所思，沉默不言。

師：看來，生活中我們留心了周圍的事物，卻忽略了我們自己。其實呀，從第一聲啼哭到蹣跚學步，從牙牙學語到背上書包上學，每一個階段都記錄着我們人生的精彩。（稍頓）你們已經經歷了快樂無憂的童年時代，變成了朝氣蓬勃的少年了。隨着時間的推移，你們會成爲健壯的青年、成熟的中年，最後，變成……

生接：老人。

師：對，最後我們都會變成老頭兒、老太太。（生笑）我們的一生都在歷經成長和變化，人生的過程是不斷成長的過程、變化的過程。

生認真聽着。

師：還記得昨天老師向大家蒐集的那些照片嗎？它們都幹什麼去了？<詭祕地問>

生頓時來了興趣，期待着我的回答。

師：都在這裏呢！<指了指自己做的課件>

師：很高興可以看到大家那麼多照片。每一張照片都記錄着一個故事。記錄着我們的成長。照片幫我們留住了過去，留住了回憶。現在我一起來欣賞一下吧！同時，老師還想考考大家：當你看到大屏幕上出現你的照片時，你就以最快的速度指出來，並大聲地告訴大家：“那個是我！”好嗎？

生笑：好！

師：老師播放的速度稍微快些，你們可要看清楚了呀！可千萬別指錯。

昨天上交照片的'同學顯得很興奮，做好了馬上站立指認自己的在準備，其他同學也饒有興趣地期待着。

師播放課件。

生1：那個是我！

生2：那個是我！

生3生4：（同時）那個是我！

師：左邊還是右邊？可別連自己也認不出來呀！

生3：（不好意思地）左邊那個是我。

生4：（不好意思地）右邊那個是我。

……

師繼續播放，學生在屏幕上迅速指出自己。後面的同學吸取了經驗教訓，在指出自己時表述很準確，抓住了照片中自己的特徵，師予以及時的肯定和表揚。

最後一張照片：四個小女孩和兩位外國大姐姐的合影。

當出現這張照片時，一個小女孩笑眯眯地站起來說：“中間個頭較大的那個女孩是我，其他女孩不是我們班的。”

師：你表述的真清楚！我們班和外國朋友合過影的同學還真不多呢！老師也真羨慕你呀！

這位女同學笑着坐好。全班同學向她投來了羨慕的目光。

在指認自己的小遊戲中，全班同學不時發出陣陣快樂的笑聲。

課件停留在了小女孩和外國朋友合影的照片上。

師：大家都能準確地認出自己。不過，老師只是從大家的照片中隨意抽取了一部分。（稍頓）沒有在大屏幕上看到自己的同學，請舉一下手，好麼？（聲音略低，柔聲地）

部分學生緩緩地舉起了手，滿臉的失落。

師：剛纔在屏幕上看到自己的同學很開心。沒有找到自己的同學，可以說一下自己的感受嗎？（向這些同學投以鼓勵發言的目光）

班內氣氛略顯沉寂。

生1：<緩緩站起來>難過

生2：<帶着想哭的表情>傷心

生3：落寞

生4：自卑

……

師：很抱歉！因爲時間關係，老師不可能把那麼多照片都放在我們的課件中。不過老師把你們所有的照片都拍了下來，單獨做成了一個課件。下課後我們一起欣賞好嗎？

沒見到自己照片的同學情緒有所緩和。

師：通過剛纔找自己的小遊戲，我們可以看出，我們每個人都有“自我意識”。在我們每個人的潛意識裏，都有一個“我”的存在。“我”就是“我”，任何人不能取代！我們希望得到別人的尊重和認可，希望自己是最出色的！

生認真聽着，表情凝重。

師：那麼你眼裏有個怎樣的自我？你對自我又有什麼期待？你想過你的未來嗎？你又將如何塑造一個精彩的自我？這些問題你們平時想過麼？

生搖頭。

瞭解如何認識自我

師：今天，老師就來幫大家認識自我。希望通過本次探究活動，同學們能進一步關注自我，認識自我，更健康地成長！

出示課件，顯示本節課標題：認識我自己。

師：<笑眯眯地>同學們，你認識自己嗎？你的回答是肯定的。誰可以站起來說一下自己是個什麼樣的人？

學生有些不好意思，不知道該如何回答。

過了一小會，一位戴眼鏡的男同學緩緩站起來說：“我覺得我是一個不愛說話的人。”

師：噢，比較內向。那你用這句話來概括自己覺得還滿意嗎？

該生搖搖頭，笑了笑坐下。

師：還有誰願意說一下自己眼中的“我”？

生寂然。

師：我們需要從各方面來描述，才能對自己有個比較完整的瞭解和表述。老師這裏給大家一個提示，相信大家通過提示可以對自己有更深的瞭解。

師出示課件：

生紛紛舉手，描述自己眼中的自己。

師：看來大家對自己還是比較瞭解的。不過老師想問問大家，要想知道自己是個什麼樣的人，只看自己對自己的認識夠麼？

生：不夠！

生1：還需要知道他人是怎麼評價自己的。

師：這位同學說的真好！爲了讓我們更好地認識自己，做更好的自己，我們的書上給我們提供了較好的方法。

進入活動初步階段

師：在“認識我自己”的活動中，我們會通過各種形式來了解自我，展示自我，記錄我們的成長曆程，從而完善自我。爲了方便我們完成整個活動，我們現在來分一下小組好麼？

以學生自覺自願爲前提，師生商量協調分組。共分8個組，每組6—7人。學生以小組坐好。

師：我們已經順利地完成了“我的‘自畫像’”這一步。現在我們來完成本次活動的下一個環節：他人眼中的我。剛纔已經有同學提到了，知道他人眼中的自己是什麼樣子的，才能更全面地認識自我。

師：那他人，又可以包括哪些人呢？

生1：同學

生2：老師

生3：朋友

……

師出示課件：

他人眼中的我