《傾斜的傘》課後反思小結通用
在辦理事務和工作生活中,教學是重要的工作之一,反思指回頭、反過來思考的意思。那麼你有了解過反思嗎?下面是小編整理的《傾斜的傘》課後反思小結通用,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
前不久,在區教研室舉行的優質課評比的活動中,我選擇了《傾斜的傘》這篇課文作爲教學內容。《傾斜的傘》是一篇敘事兼有抒情的散文,它以“雨中傾斜的傘“爲線索,將外公對“我“的愛和“我“對外公的愛這一愛的情感線連綴起來,讓人體會到親情的溫馨。教學這篇課文的重點就是要讓學生讀懂文章,瞭解在雨天外公對“我“的呵護和長大後“我“對外公的照顧,體會祖孫間的親情,從而學會感恩,懂得回報。
我覺得本課的教學就是要引導學生通過品味具體的語言文字,去發現真愛,感悟真理,袒露真心,抒發真情,表達真意。使學生在字裏行間悟情,點點滴滴品愛,身體力行報恩。因此,在設計本課教學時,我把教學思路定爲:以“讀“爲“針“,以“情“爲“線“,在穿“針“引“線“的過程中,引導學生閱讀文字,體會真情,感悟文章主旨。
一、以“讀“爲“針“
教學中以讀爲基本方法,把讀書的主動權還給學生,激活學生原有的知識經驗,促進學生對課文的感悟和對語言的.積累,激發學生的情感。對課文中含義深刻的句子,我利用多媒體出示,採用配樂範讀、自由品味讀、指名朗讀、讀想結合、總結昇華讀、齊讀等多種方式,指導學生反覆朗讀。同時,用極富感染力的語言把學生帶進課文,讓學生的情感與文本產生共鳴。在綿綿不絕的情感中引導學生正確地認識文本,與文本對話,讓學生自始至終讀書,在一遍一遍的讀書中加深對課文的理解和體驗,有所感悟和思考,受到愛的薰陶,獲得愛的啓迪。
二、評價語言到位
在學生朗讀過程中,我及時激勵,且努力做到評價語言到位,具有針對性。如:“讀的很有感情,讀出了可愛的語氣,讀的很認真,聲音很輕柔,讀出了外公對我的關心,你的聲音真好聽“。這些話語有利的激發了學生積極朗讀的願望。在談愛的體驗時我有及時的表揚:你真懂事!你是爺爺的好孫子,你的語言表達能力真強。這些話語有力的提高了學生的學習興趣。
當然,這節課也存在着許多不足之處。例如:在這節課上,雖然我設計了多種朗讀形式,讓學生在讀中體會真情,學生也運用這種方法比較深入地學習了課文,但是就這篇課文的語言文字特點來說,還是少了一些靜心品味的過程。若是能讓學生再靜靜地默讀或者輕聲地自由讀一讀,教學的效果可能會更好些。糾其原因還是自己缺乏隨機應變的能力,處理教學環節時有些機械,致使自己這一個環節的教學低效甚至無效。
通過這次講課,也是對自己的提升,也是對自己的磨練,希望能再次頭這樣的機會。
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