談談有效參與高中生物課堂
摘 要:生物學科與人類的實際生活密切相關,它對社會的發展有着巨大的貢獻。如今,在新課程背景下,現代教育對生物教師提出了更高的教學要求,即不僅讓學生掌握基本的理論知識,還要在教學過程中加強教師與學生的溝通,使學生能夠積極、滿腔熱情地投入到學習活動中去。以高中生物爲例,並結合多年教學心得,對有效參與課堂教學這一重要話題向大家談一談建議和想法,以供其他老師參考與借鑑,從而促進我國生物教育事業的良好發展。
關鍵詞:高中生物;有效參與;和諧融洽;理論聯繫實際;評價方式
目前,隨着新課程改革的不斷深入,有效參與高中生物教學課堂已經成爲廣大生物教師的重要教學理念,也是衆多老師孜孜不倦的教學追求。那麼,究竟什麼纔是“有效參與課堂”,我們又該採取怎樣的措施來保證這一教學目標的實現呢?下面,我首先對“有效參與高中生物課堂”的具體涵義作簡單的描述,然後提出“有效參與高中生物課堂”的具體措施。
一、有效參與高中生物課堂的具體含義
所謂有效參與課堂,指的是全班學生能夠以積極主動的態度,愉快地、滿腔熱情地投入到教學課堂中去,使自己的思維獲得最大程度的發展,並在有效時間內,獲得最佳的學習效果。而且現代教學講究高效課堂,即課堂的高質量、高效率、高效益,而有效參與課堂恰恰是實現此教學目標的一條有效途徑,它不僅能使學生掌握基本的生物知識,更重要的是有利於高中生物教學質量的提高以及高效課堂的構建。所以,作爲一名高中生物教師,我們要採用靈活多變的教學方法和教學手段,使有效參與高中生物課堂工作得到有效開展與落實。
二、有效參與高中生物課堂的具體措施
1.縮短教師與學生之間的距離,使學生主動參與課堂
傳統的課堂教學,教師採用的是“灌輸式”“填鴨式”的教學方式,即教師在講臺上激情澎湃地講,學生在下面無精打采地聽,呈現出來的課堂模式是“教師講,學生聽;教師寫,學生記”,整個教學過程教師不跟學生做任何形式的交流和互動,學生有了問題也沒有向老師提出自己意見的機會。所以,要想做到有效參與課堂,我們必須摒棄傳統的教學模式,教師也要放下自己高高在上的老師架子,與學生建立一種和諧、平等、融洽的師生關係,做到尊重學生、信任學生,並以此縮短教師與學生之間的距離,只有這樣,學生纔會主動接近和親近老師,其內心主動參與課堂的意識才能被誘導出來。比如,在學習必修1第二章第二節《生命活動的主要承擔者——蛋白質》的內容時,我們不要上來就給學生講解教材中的內容,而是以一種平和的態度問學生:我們生活中都有哪些食品中富含蛋白質,蛋白質的作用是什麼,氨基酸又跟蛋白質有什麼關係等,然後讓學生進行分組討論,最後派出代表進行總結發言,這樣的教學方式,不僅做到了誘導學生主動參與課堂,而且爲本節課接下來的學習做好了鋪墊。
2.注重理論聯繫實際,激起學生主動參與課堂的興趣
生物學科的很多知識與我們的實際生活聯繫緊密,所以,在高中生物課堂上,我們可以根據教材內容聯繫一些生活實際中的例子,讓學生認識到我們的生活中處處有生物,以此來引起學生上課的注意力,並激起學生主動參與課堂的興趣。比如,在學習必修1第二章第四節《細胞中的糖類和脂質》的內容時,我們可以先向學生講述南京理工大學學生不吃早餐而暈厥的報道,然後問學生爲什麼不吃早餐會出現暈厥現象,並出示一個家庭的.食譜,讓學生討論這些食物中含有的能量是不是一樣。因爲是與學生實際生活聯繫緊密的話題,學生比較熟悉,談論起來也有話可說。所以,這時我們就可以讓學生對此話題展開討論,每個人都充分發表自己的意見,爭取使每位學生都能做課堂的主人,而且,此種方式也培養了學生學習的主動性和團隊合作精神。
3.進行及時有效的教學評價,使學生建立有效參與課堂的自信心
新課改要求教師在課堂上對學生進行及時有效的教學評價,因爲教學評價對學生有着一定的激勵和導向作用,從而促使學生以更大的信心投入到高中生物的學習中來。所以,我們必須改變傳統的評價方式,由封閉性評價轉變爲開放性評價,即調動學生的積極性和主動性,由原來的教師對學生單獨評價變爲師生共評、生生共評、自由評等結合的綜合評價,不僅注重評價結果,還要重視評價的過程,這樣,就使我們的課堂評價方式得到了完善和統一,學生在老師那裏得到了鼓勵和肯定,也就有了有效參與課堂的信心。
綜上所述,有效參與課堂是高中生物教學中一個極爲重要和關鍵的環節,因此實現起來是具有一定難度的。作爲一名高中生物教師,我們在實施過程中要不斷地對我們的教學實踐進行反思和總結,爭取創新出更多有效參與課堂的教學策略,使高中生物教學工作有效、順利地進行。
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