淺談如何精心打造教學互動高效課堂
如何提高課堂效率,激發學生學習熱情,圍繞“互動”“高效”,我做了許多嘗試。結合自己的教學實踐經驗,下面對如何精心打造互動高效課堂做一些個人的分析、探索和思考。
一、轉變教學理念,關注學生心理,提升學生學習內驅力
古人云:師者,傳道授業解惑也。而隨着社會發展,傳統的教育理念受到很大沖擊。教師想教,可學生未必想學。對教師提出了更大地挑戰。
文科班許多同學的數學基礎較弱,認爲數學難而懼怕數學,失去了學習的信心。只要能讓同學們鼓起勇氣,樹立信心,把“教師教”變爲“學生學”,提高成績便會是水到渠成的事。
二、積極營造和諧融洽的師生課堂
認真貫徹新課程改革精神,注重學生情感、態度、價值觀的培養,對學生的閃光點積極評價及時表揚和鼓勵。
學生沒學好數學的關鍵因素就是課堂沒有抓住,課堂學習效率低,因此必須想方設法讓學生在課堂上表現出最好的狀態。這就要積極營造融洽的師生課堂。
三、培養學科追隨者,以兵練兵,以兵強兵
我們組織了學習小組,營造合作學習氛圍,形成良好的學習環境,培養學科追隨者,激發學生學習興趣。由於同學與同學之間的體驗會更相近,所以學科追隨者的發言和講解會比教師更有說服力。
四、給學生充分的發展空間,做忠實的傾聽者和引領者
在課堂上要留給學生思考的`空間,切記一講到底。鼓勵學生大膽地回答問題和提出問題,敢對教師的解法提出質疑,有時間闡述他們不同的思考途徑和解題方法,而教師要對他的每一步都要肯定,對的還要給予表揚,增強信心。
五、整合教材,課堂須凸顯教學重點
用教材教,而不是教教材。爲了讓學生從課堂上獲取知識時更順利,教師可以根據學生實際情況進行教學。可對課本內容進行重新編排,也可以對課本安排的順序進行前後調換等。對學生掌握不好的知識點重點處理,對學生都已經掌握的內容不涉及或少涉及,把學生學習的效果作爲衡量一節課好壞的標準。切實搞好課堂教學,提高課堂學習質量。
六、課下的溝通有助於課堂的和諧高效
轉變教育理念,巧打師生感情牌。加強自身修養,多發現學生的閃光點,以真情打動學生,激發學生學習的熱情。俗話說,親其師信其道。學生只有喜歡你這個老師,纔會樂意接受教師所傳授的經驗和道理。如何溝通,在何時溝通,都是需要注意的問題。我認爲,課間十分鐘,課外活動,甚至在校園裏或在校外的偶遇時都是可以利用的時機。
一個好的課堂,用美國着名教育學家梅里爾·哈明博士的話說,應該是“鼓舞人心的”。在《教學的革命》一書中,他描述了“鼓舞人心”的課堂中可以觀察到五種品質:清晰的尊嚴感;流淌着輕鬆的活力;自主性;集體感;覺察。在課堂上,不管有沒有天賦,讓學生都能昂首挺胸,大膽地發表意見。讓他們相信自己,能把自己視爲有價值的、值得尊重的人。所有學生都參與其中,他們和教師一起共享合作、相互依賴、彼此支持。在這種課堂上,學生會顯得生機勃勃、有活力、健康向上。毫無疑問,這樣的課堂纔是高效的。
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