國小六年級數學期會考試試卷分析範文
從這次期中數學質量測查與評價的角度來看,發現學生的基本知識、基本技能掌握情況良好,具體表現在:
①概念比較清晰,基礎紮實,包括:分數乘除法的意義,倒數的認識,比的意義等,掌握情況總體不錯。
②分數四則混合運算掌握得較好,計算能力較強。計算正確率較高,大部分學生掌握了一定的解題技巧,具有一定的分析問題、解決問題的能力;
但也存在着以下缺失:
①書寫不認真,數字抄錯。
②數感較弱,對數的相對大小把握不夠。
③提取有效信息的能力有待加強。
④兩極分化明顯:優生與後進生,水平相差較大。百分之八十以上的學生成績達到優秀,各班100分以上的學生人數很多,但小部分後進生卻和優等生卻相差 好幾十分,較爲懸殊。這是由於後進生的數學基礎和理解能力較差,並進一步導致學習興趣降低,從而出現了這種兩極分化的現象。
一、典型錯誤分析:
1、概念部分:生審題不認真,慣性做題,熟而不思,思維缺乏靈活;另一方面反映出教師對教材中的知識點把握不準,理解不透,導致深度挖掘不夠,廣度擴 展不寬,從而使教師的指導作用不到位,練習缺乏層次、練習面過窄,缺乏對比、變式練習,造成學生思維定勢和解題的侷限性。
2、應用題:
應用題由於很簡單,出現問題較少,只有小部分學生對“分數乘除法”應用題的基本結構及特徵掌握不清晰,從而不能抓住關鍵確定數量關係,進而導致列式錯 誤,也反映出學生缺乏運用知識解決生活中問題的意識和能力。同時,還有一部分學生由於審題不仔細,沒有看清楚題目中的有效信息,結果張冠李戴的列錯了算 式。
二、今後採取措施:
1、 “要抓質量,先抓習慣”。平時在教學中,注意抓好學生的書寫、審題與檢查等良好的學習習慣。
2、加強學生基礎知識的掌握,對知識的延伸與拓展需深入瞭解,特別是對各知識的融會貫通,靈活理解與運用。
3、注重開發性使用對教材,做到“吃透”教材的前提下,大膽創新,對於知識的重難點力求把握準確,突破有法。對基本技能的訓練,通過創設新的情景,讓 學生在變化的.情景中去運用,在理解的基礎上去訓練,而不是變成大量的、機械的、重複的操練,因爲操練並不發展意義,重複並不引起理解,反而加重學習負擔, 降低學習效率,引起學生的厭惡。同時,重視能力的培養,繼續加強運算能力、思維能力的培養。
4、加強應用題教學,特是注重引導學會分析方法,儘量避免程式化練習,加強與生活實際的聯繫,多給學生提供豐富的與生活實際與已有經驗相聯繫的知識素 材,多創設分析應用題、解答應用題的機會,提高學生運用知識解決問題的能力,使學生充分感悟“學以致用”數學無處不在的魅力。
5、注重積極的情感、負責的態度和正確的價值觀的培養,注意激發學生的好奇心和求知慾,讓學生了解數學知識的形成過程和應用價值,發揮評價的激勵和導向功能,幫助學生認識自我、建立自信。
6、對學習有困難的學生要加強雙基訓練,落實必須到位,使每位學生能學到最基本的數學,解決最基本的生活問題。教師要給予他們及時的關照與幫助,鼓勵他們主動參與數學學習活動,嘗試着用自己的方式去解決問題,發表自己的看法。
及時地肯定他們的點滴進步,對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因,並鼓勵他們自己去改正,從而增強學習數學的興趣和信心,培養他們良好的意 志品質。對於學有餘力並對數學有濃厚興趣的學生,將爲他們提供施展自我的平臺,成立‘一幫一’溫心輔導站,從而避免學習兩極分化的現象發生。
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