《檢閱》語文評課稿

課文《檢閱》講述的是波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶節的遊行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。遊行時，他們的檢閱隊伍獲得了一致喝彩。這篇課文在人物形象的刻畫上非常突出。特別體現在細緻的心理描寫上：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。因爲明顯的，如果讓博萊克去，很有可能會使他們的隊伍受到影響，會讓他們的集體受到影響。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好夥伴博萊克這讓大家左右爲難。最後隊長打破了僵局，提出了一個大膽的方案，並獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經歷了一個艱難的變化過程。從中，一羣善良、純真的孩子的形象躍然紙上。課文洋溢着濃濃的現代意識和人文關懷：作爲健康人，要尊重每一個個體的平等權利，作爲殘疾人，也應該像課文中的博萊克一樣，自尊、自強。林老師在上課時對教材的處理、情境的'創設、師生互動等方面都有很多獨到之處，有許多地方值得我們借鑑。

　　1、首先林老師創設情境，播放錄象把學生帶到檢閱的現場。

檢閱對很多同學來說，是很陌生的事，林老師讓學生感受閱兵式的莊嚴、隆重的場面，讓他們說說看後的感受，讓學生明白這是多麼重大、要求又是多麼嚴格的事。學生看檢閱同時，爲後面學生對課文內容的理解做好鋪墊。事情這麼重要，怪不得孩子們會猶豫不決該不該讓博萊克去。同時，這麼重大的事也讓博萊克參加了，更可以看出孩子們做出這一決定的偉大

　　2、爲了讓學生感悟博萊克身殘志堅，頑強拼搏精神。

教師直奔主線，緊緊抓住兩句話：這個小夥子真棒！”和“這些小夥子真棒！”這兩句話貫穿了整堂課。也可以說這兩句話像一根線把課堂的幾個環節串連在了一起。教師匠心獨運先帶領學生看波蘭學校檢閱隊伍的錄象，讓學生先觀察隊伍中的人，產生疑問，這拄柺杖的小夥子是誰？你會怎麼表揚這小夥子，爲什麼說他棒，他棒在哪裏？引導學生看小夥子的表現，這其中還有個小故事呢？教師就這樣巧設懸念，帶領學生一層一層深入課文內容。讓學生感悟博萊克身殘志堅，頑強拼搏精神。

　　3、爲了讓學生悟兒童隊員們那顆善良、友愛美好的心靈、教師善於推敲字詞，揣摩人物心理。

上課時，教師抓住了文中小朋友矛盾的心理，通過找詞句、劃詞句、交流等方式來體會，誰都不願意開口”（讓學生體會到怕傷害博萊克），“終於有人開口了”（但也沒有解決問題），“俱樂部裏立刻鴉雀無聲了”在（這個鴉雀無聲，表面看是一點聲音也沒有，但其實心裏卻在做着激烈的思想鬥爭）讓學生體會什麼是棘手的事，再加上下面連續六個問號的句子，這靜止的畫面更是孩子們思想鬥爭的矛盾的焦點，思想的高潮。）通過這些詞句的推敲，讓學生體會到了一羣集體榮譽感強、心地善良的孩子。

　　4、教師儀表端莊，美麗大方，聲音甜美，有很強的感召力和吸引力，把學生心緊緊抓住，同時也把課堂銜接的緊湊，過度語恰到好處，水到渠成。

課堂永遠是一門缺憾的藝術，在師傅的課堂上，引導、評價的語言豐富，教學環節過渡自然，這樣的教學無疑成爲學生和聽課老師的享受。