《認識方向》課堂教學實錄
(學生分成四組,分佈於教室的東、南、西、北四個方向)
一、引入
師:同學們,告訴大家一個好消息:咱們南通市要建“奧林匹克廣場”啦!這個現代化的體育活動中心就建在我們學校的正南方向。你們知道哪個方向是南嗎?用手指一指。
(學生紛紛用手指南)
師:哦!大家都知道這一面(手指南)是南。那麼,除了南以外,你們還知道哪些方向?
生:除了南,還有北。
生:還有東、西。
二、展開
師:人(和物體)總是位於一定的方向和位置的。我們怎樣辨別方向呢?你們有什麼辦法嗎?
生:我看太陽認方向。太陽升起的一方是東。面向東,背後就是西,左面是北,右面是南。
師:這個辦法真好!我們一起學一下。
(學生紛紛面向太陽升起的東方,分辨西、北、南)
生:不對!早晨可用這個方法。下午,面向太陽落山的方向是西,背後是東,左面是南,右面是北。
師:對!傍晚與早晨的情況正相反。要是陰天、雨雪天呢?
生:可以用指南針,指南針的箭頭一端總是指向南。
生:我看房屋認方向,房屋的大門一般都是朝南的。
生:我看人們曬衣服,搭衣服的曬架總是裝在房屋南邊陽臺上的。
生:冬天,積雪幾天不化的一面肯定是北,冰雪很快融化的'一面肯定是南。
生:山坡上,草木茂盛的一面是南。
評析:調度學生的生活經驗和“數學現實”,讓學生自己運用各種方法認識東、南、西、北的方向。通過交流和對話,使每個學生都個性化地學會辨認方向。
師:同學們有這麼多辨認方向的辦法,現在就請大家用這些方法確定你們組在教室中處在什麼方向。
生:我們組在東邊,因爲太陽從我們這邊升起。
生:我們組在東的對面,是西。
生:教室是朝南的,我們組正好在教室靠南的這邊。
生:我們組在北邊,在南的對面。
師:(把南通電視塔的模型放在教室中間)現在,南通電視塔就聳立在我們的中間。誰能說說電視塔與你們組的方向位置關係?
生:電視塔在我們組的東邊,我們組在電視塔西邊。
生:電視塔在我們組的西邊,我們組在電視塔東邊。
評析:學生被置於生動、現實的生活空間,運用各自的方法辨認四個方向之間的位置關係,真實而親切。
師:南通電視塔一直在我們的中間,位置沒有變,怎麼一會兒在東,一會兒在西,一會兒在南,一會兒又在北呢?
生:因爲我們在不同位置看電視塔。
生:從不同的角度看電視塔,就有不同的方向。
師:對!方向總是以一個地方爲標準相比較而確定的,與不同的標準相比,就有不同的方向。
評析:抓住課堂上出現的情況,故作曲解,使學生生髮方向的相對性意識。
師:(不經意地走到教室的西南方)現在,同學們在東、南、西、北各佔了一個方向。可是朱老師呢?朱老師站在這裏,是什麼方向呀?
生:朱老師站在西南方。
師:爲什麼說這是西南方了
生:因爲你站的方向是西和南交*的地方。
生:因爲你站的地方是西邊偏南、南邊又偏西。
師:謝謝同學們給我也定了一個方向,叫西南。現在,請同學們往四周看看。猜猜,還能發現一些這樣的方向嗎?
(學生環顧教室,討論交流)
生:(指東南方)這又東又南的方向是東南。
-
語文評課稿通用【2篇】
語文評課稿篇1今天欣賞了何**老師執教的《活見鬼》,值得學習之處頗多,概括如下:1、本文是一篇文言文笑話,本身編者選擇笑話這樣一種形式的文言文,目的很明顯,就是爲了激發學生學習文言文的興趣,通過本課的教學讓學生覺得文言文其實不難學,不難懂。開課伊始,教師緊扣文本...
-
我教學中的小故事
我教學中的小故事1如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量,那麼教師的愛心是成功教育的原動力。正如陶行知先生所說的:“捧着一顆心來,不帶半根草去。”老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。記得有此上課,班上有個學生不滿足自己的考試成績,所以當着我...
-
【薦】《圓的認識》評課稿9篇
《圓的認識》評課稿1本次教研課聽了姚老師上的《圓的認識》一課,這節課教態自然,教學語言精練,取得了良好的效果。聽了這節課之後,我進行了認真的反思:1、以學生爲本,以自學爲主,教師適當指導。圓是一種常見的平面圖形,也是最簡單的曲線圖形,這節課要讓學生了解圓的概念...
-
一年級數學《整十數加一位數及相應減法》評課稿(優)
作爲一名老師,編寫評課稿是必不可少的,通過評課的反饋信息可以調節教師的教學工作,瞭解、掌握教學實施的效果,反省成功與失敗原因之所在,激發教師的教學積極性、創造性,及時修正、調整和改進教學工作。那麼大家知道正規的評課稿是怎麼寫的嗎?以下是小編精心整理的一年...