拓展四教材分析課堂實錄

交流平臺

本次“交流平臺”緊緊圍繞本組課文的訓練重點──體會課文表達的感情，領悟課文是怎樣表達情感的來進行設計，通過小林和小東兩個人物對話啓發學生懂得：在閱讀時既要注意理解課文的主要內容，體會文章的思想感情，同時也要注意領悟作者表達情感時所使用的方法。

教學時，首先要讓學生閱讀交流平臺中的對話，聯繫本組的4篇課文，理解對話的意思，重點是小林和小東的第二次對話。之後再讓學生談一談每篇文章在表達上還有哪些特點，也可以引導學生從前面3組課文中任選一篇再次閱讀，將領悟到的表達方法寫在書上，與全班同學共同交流收穫。最後進行拓展，交流課外書中自己發現的一些表達方法。

教師要把引導學生領悟作者的表達方法貫穿在以後的閱讀教學過程中，還要延伸到課外，與學生的.課外閱讀結合起來，經常組織學生進行佳作欣賞，提高學生的閱讀鑑賞能力和習作水平。

日積月累

本次“日積月累”安排了16個關於磨礪意志、艱苦奮鬥、盡職盡責、不怕困難的成語。通過揭示成語的內涵，可以使學生的思想受到啓發和教育，並進一步豐富語言積累。

教學時，先讓學生讀一讀這些成語，把字音讀正確；之後想一想每個成語都是什麼意思，不懂的成語可以藉助成語詞典加以理解。有些成語還蘊含着成語故事，如“精衛填海”“愚公移山”，可讓學生概括地說一說。在學生大體理解了這些成語的意思後，要讓學生想辦法快速記住這些成語。學生如有興趣，可引導學生說一段話，用上部分成語，使學生在運用的過程中加深對詞語的理解，鞏固記憶。

成語故事

本次安排的成語故事是“程門立雪”的典故。這個故事體現了學生對老師的尊重。教學時，可以先讓學生自讀故事，然後小組交流：“程門立雪”講的是一件什麼事？這個成語的意思是什麼？之後組織全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，並練習講講這個故事。