《找春天》課堂教學實錄參考
一、激發興趣、憶春天
師:冬姑娘穿着雪白的紗裙飄然而至,春姑娘邁着輕盈的步伐悄悄地走來。這節課讓我們繼續跟隨那幾個小朋友去尋找春天。那幾個小朋友到底找到春天了嗎?春天在哪裏呢?
(學生十分踊躍,積極舉手,搶着回答問題。)
生1:老師,春天藏在小草裏,瞧,“小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?”
師:你真是一個會讀書的姑娘。
生2:老師,老師,我知道,春天在野花裏,我是從“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”這句話知道的。
師:真不錯,你說得有理有據,請坐。
生3:春天在嫩芽裏。
生4:(爭着回答)在“小溪”裏。從“解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?”這句話知道的。
生5:我還知道了春姑娘藏在了柳枝、風箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花裏。
(學生們異常激動,交流彙報着,老師根據學生的回答,板畫:小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、風箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花,使黑板呈現一派生機勃勃的景象,爲學生營造一個春天的氛圍,孩子們自然進入了學習的情景。)
師:同學們真了不起,春姑娘已經被同學們找到了,她很高興能和同學們見面,所以她帶來了一首歌送給同學們。
播放歌曲《找春天》(部分學生也能動情地跟着唱起來)
二、賞讀感悟,找春天
師:我們已經找到了美麗的春姑娘,現在老師想請同學們展開你們豐富的想象力,想像一下:“我們”看到了、聽到了、聞到了、觸到了春姑娘的什麼?
生:我看到了小草已經發芽了、花兒開了、柳枝綠了、溪水解凍了、鳥兒們飛回來了。
生:我還看到了桃花、杏花開了,小朋友們在春天裏放起了風箏,他們可開心啦!
師:你們的眼睛可真銳利!
生:我聽到了鳥兒們清脆的叫聲,還有溪水丁丁冬冬,它們好象在合唱呢。
生:我聽到的是春風輕輕的呼吸聲。
生:我觸到了春天的柳枝、溪水、花草們,還有春天濛濛的細雨。
生:老師,春風輕輕吹到我的臉上,讓我觸到了她。
師:你說得棒極了,比老師聰明、厲害多了,真佩服你。同學們,讓我們把最熱烈的掌聲送給她吧。
師:同學們,你們就像一個個春天的小精靈,你們通過語言文字,讓我們看到了這美麗的春天。快讓我們美美地讀一讀自己喜歡的段落,用此方式來感謝春姑娘給我們帶來的美妙的歌兒吧!
生:小草從地下探出頭來,那是春天的眼睛吧?
生:老師,我也想讀這一句。“小草從地下探出頭來,那是春天的`眉毛吧?”
我覺得這句話,作者把小草當做人來寫,說他探出頭來,描寫的特別生動。
師:對,你真是會思考的孩子。其實我們在寫文章時,也可以運用一些修辭手法,將文章寫得生動、傳神哦。
生:老師,我來讀“小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?”這幾句話是運用排比的手法,和比喻的手法,爲我們展示了美麗的春天。
(學生聽後,不由地鼓起掌來。)
師:對呀!作者就是用了不同修辭手法,爲我們展示了這美麗而神奇的春天呀!讓我們也趕快學着作者的樣子,說說你心中的春天吧!
生:春天來了,春風一吹,柳枝抽出枝丫,隨風舞動。
生:筍芽探出小腦袋,好像在尋找春的氣息。
生:迎風飄揚的柳條,那是春天的頭髮吧?
生:春雨沙沙的下着,那是春天的眼淚吧?
師:孩子們,你們儼然就成了一個小詩人,通過使用恰當的修辭手法和豐富的想象,爲春姑娘獻上了如此美好的詩篇。春姑娘謝謝你們啦!讓我們美美的在朗讀來感謝春姑娘給我們帶來的美麗的世界吧。
(學生異常開心,在悅耳的伴奏聲中,動情地朗讀全文。)
三、昇華主題,畫春天、寫春天
師:配樂朗誦:小草偷偷地從土裏鑽出來,嫩嫩的,綠綠的。園子裏,田野裏,瞧去,一大片一大片滿是的。坐着,躺着,打兩個滾兒————
生:紛紛伸着腦袋,欣賞美麗的春景圖。
師:這是一幅怎樣的山花爛漫,百鳥爭鳴的美景啊,誰願意來畫下這美麗的春天,並用一兩句話寫出你看到的春天,開始吧!
(學生紛紛舉手。請兩名學生上黑板補充板畫內容,其餘的孩子紛紛拿出紙筆,描繪心中的春天。)
師:春天悄悄地來到了,只要我們留心觀察春天就在我們的眼睛裏。誰願意給我們展示一下你那美麗的春天。
生:同學們,瞧,我畫的校園裏的春天,你看,同學們在草坪上踢毽子,跳皮筋,玩得多開心呀!
生:我畫的美麗的公園,這裏小草探出了小腦袋,花兒玩着腰在和我們打招呼呢!
師:孩子們,這節課,我們通過細心觀察,用心思考,在春天的世界裏感受到了春姑娘給我們帶來的快樂。春天就是這樣一個充滿無盡遐想的季節。讓我們熱愛我們的大
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