找春天課堂實錄
導語:《找春天》課文結合時節,把孩子們引領到大自然中去感受春天的美好,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,培養留心觀察生活,熱愛大自然的的情感。下面是找春天課堂實錄,供各位參考。
找春天課堂實錄如下所示:
在識記完生字、初步感知了課文內容後,我讓學生開始了找春天的活動教學。
師:春姑娘剛剛到來的時候,腳步輕輕,羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,纔會發現春姑娘的蹤跡。當我們發現她的時候,心裏一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發現的快樂。讓我們再讀讀課文,看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。
(學生開始有聲有色的齊讀課文,師行間巡視。)
師:春姑娘聽到同學們把她讀得這麼美,已經迫不及待地想跳出來和同學們見面了。
(生高興地笑了)
師:趕快把你從課文中找到的春姑娘與小組的夥伴們交流一下吧。
分小組合作學習,由小組長組織大家把找到的春天記錄在老師發放的紙卡里。學生熱情高漲,積極投入到小組的討論交流中,師則到各組去參與。
師:哪位小朋友已經知道了春姑娘藏哪兒了?
(學生舉高了手,嘴裏說着“我知道了”。學生開始談開了)
生1:(我說、我說)剛探出頭的小草,是春天的眉毛。
生2:(我來說)早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛。
生3:(我還有)樹木吐出的點點嫩芽,那就像是春天的音符。
生4:(爭着回答)溪水丁丁冬冬,那是春天動聽的琴聲。
生5:(迫不及待地)我還知道了春姑娘藏在了柳枝、風箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花裏。
(師適時給予恰當的肯定和引導,並板書:小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、風箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花)
師:(豎起大拇指)同學們真了不起,春姑娘已經被同學們找到了,她很高興能和同學們見面,所以她帶來了一首歌送給同學們。
(學生們高興得鼓起掌來)
播放歌曲《找春天》(部分學生也能動情地跟着唱起來)
師:讓我們一起用美美的聲音讀讀課文第四至八自然段,謝謝春姑娘給我們帶來的美妙的歌兒。
生:(激昂地)好。
學生富含感情地朗讀課文。
師:我們已經找到了美麗的春姑娘,現在老師想請同學們展開你們豐富的想象力,想像一下:“我們”看到了、聽到了、聞到了、觸到了春姑娘的什麼?
生:我看到了小草已經發芽了、花兒開了、柳枝綠了、溪水解凍了、鳥兒們飛回來了。
生:(我來補充)我還看到了桃花、杏花開了,小朋友們在春天裏放起了風箏,他們可開心啦!
師:你們的眼睛可真銳利!
生:我聽到了鳥兒們清脆的叫聲,還有溪水丁丁冬冬,它們好象在合唱呢。
生:我聽到的是春風輕輕的呼吸聲。(你說得太棒了)
生:我聞到了花兒、草兒、樹兒們散發出來的春天的香味兒。
生:知道我聞到的是什麼嗎?(快說來聽聽吧。)我聞到了鳥味兒。
(同學們笑了,老師把掌聲送給了他。)
生:我觸到了春天的柳枝、溪水、花草們,還有春天濛濛的細雨。(說得真不錯)
生:老師,春風輕輕吹到我的臉上,讓我觸到了她。
師:(欣喜不已,不自覺地笑開了顏。)你說得棒極了,比老師聰明、厲害多 了,真佩服你。同學們,讓我們把最熱烈的掌聲送給他吧!
【點評】
這是個典型的片段教學即找春天的教學活動,老師能根據學生的'年齡特徵緊扣“找”字,設計精練合理的導和精彩的鼓勵話語,激發學生學習的積極性。學生在學習過程中主體作用能很明顯地發揮出來。學生動腦、動口又動情,開動學生的各種感官,如:看、聽、聞、觸,運用自身的情感體驗投入到學習中。加強朗讀指導,入情入境,確實感受到春天的美好、可愛。針對春天的特點老師的導能達到一石激起千重浪的功效,學生心中始終對春天有許多的感觸,並能通過自身的體會用自己的語言表達出來,真正實現以人爲本的教育,體現語文的人文素養。突破學生的被動爲主動,有創新地讓學生質疑、解疑、釋疑,體現教學中的重點,解決教學中的難點。此片斷教學,教師能嫺熟地貫徹課改精神,達到:學生、教材、老師三者之間發生共鳴,培養了學生各種語文能力。
-
《1000以內數認識》評課稿集合
作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者,常常需要準備評課稿,評課是對照課堂教學目標,對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。那麼大家知道正規的評課稿是怎麼寫的嗎?以下是小編整理的《1000以內數認識》評課稿集合,歡迎閱讀,希望大家能夠...
-
[優]語文大自然的聲音評課稿10篇
作爲一位無私奉獻的人民教師,往往需要進行評課稿編寫工作,所謂評課,顧名思義,即評價課堂教學,是在聽課活動結束之後的教學延伸。評課稿應該怎麼寫呢?以下是小編爲大家整理的語文大自然的聲音評課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。語文大自然的聲音評課稿1這次的課題研討課是...
-
我的教學敘事故事(精選11篇)
我的教學敘事故事1我悄聲走進教室,此時離上課時間還有四、五分鐘。教室裏真吵!講臺下分明是一羣炸了營的小螞蚱。我足足盯了他們有一分鐘,可我的學生們仍然各“忙”各的,對我熟視無睹。我不禁有些氣惱,“師道尊嚴”何在?我板起臉,漸漸地,學生中開始互相傳遞着一種表情,...
-
七年級語文《竹影》評課稿(集合3篇)
七年級語文《竹影》評課稿1整節課聽下來,我們沒有絲毫的倦意,更多的是敬佩和深深地思索。漸行漸出的評價標準,讓學生在原有的能力點上更清楚的認識到自己所需要着重注意提升的是什麼,也更清楚的爲老師指出了教學中應着重訓練什麼。“我們要把學生領到哪兒?我們怎樣...