關於古詩兩首的教案設計
古詩兩首
課 型:新授課。
教學時間:兩課時。
第一課時
教學目標:
1、在理解字詞的基礎上讀懂詩句。
2、體會詩人在江上行船的所見、所感。
3、有感情地朗讀、背誦並默寫《望天門山》。
教學重點:
讀懂詩句的大概意思,並能體會詩句的思想感情。
教學準備:
1、幻燈片
教學方法:講授法、討論法
教學過程:
一、導入新課
1、請同學們背誦幾首古詩,朗讀幾句詩人李白寫的詩句,說說自己學習古詩有什麼感受。
2、導入新課
唐代大詩人李白喜愛遊覽祖國的大好河山。有一次,他來到位於安徽省和縣與當塗縣西南的長江兩岸的天門山,面對眼前的景物,產生了奇特的感受。他把這種感受寫下來,這就是本課的第一首古詩。
3、出示詩題
4、讀題,試講詩題,並說明自己是怎樣知道詩題意思的。
二、自讀自悟詩句的大概意思。
1、學生自由讀,同桌互讀。要求把字音讀準,練習有節奏的朗讀。
2、出示多媒體課件,學生默讀思考,整體感知詩句的大概意思。
(1)重點理解“斷、開、回、出” 這幾個動詞的意思。
(2)默讀,邊讀邊想象詩句描寫的情景,有不懂的'地方畫下來。
(3)小組交流。
3、出示詩句,再請幾個小組代表讀一讀,說說詩句的大概意思,在學生髮言的過程中教師隨機指點。
三、感情朗讀。
1、指導朗讀。
2、讀過這首詩,你有什麼感受?再想一想,你的這種感受是從那些詞句中體會到的?
3、把想象到的畫面畫下來, 畫好後, 再交流一下,重點說說畫了些什麼,爲什麼要這樣畫?
四、練習朗讀並熟讀成誦。
1、指導學生正確、流利、有感情地背誦這首古詩。
2、指名背誦。
五、佈置作業
1、熟練的背誦《望天門山》。
2、把詩句默寫在課文插圖上。
3、課下自學李白的詩。
板書設計:
望天門山
天門 開
碧水 回
青山 出
孤帆 來
教後記:教學這首詩,通過讓學生看圖片,學生真正理解了詩句,感受到了李白詩的豪放。
《題西林壁》
教學目標:
1、瞭解《題西林壁》的意思,體會詩的意境和詩人的思想感情。
2、弄懂詩句的意思,瞭解詩歌內容。
3、培養學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感。
教學重、難點:
理解《題西林壁》的內容,體會詩的意境,有感情朗讀課文。
教學難點:用自己的話說出詩句的意思,體會詩的意境。
教學方法:講解、討論、總結。
教具準備:投影器。
教學過程:
一、複習檢查
1、背誦第一首古詩:《望天門山》。
2、用自己的話說說這首詩的意思。
二、學習第二首詩,板書:題西林壁
1、用自己的話說題目的意思。介紹作者:蘇軾
2、出示投影片, 讀初《題西林壁》。
指名朗讀,畫出不理解的詞語。
3、指導學生藉助註釋逐句理解。
(1)同桌互相解釋詞句的意思。
(2)在學生講解的基礎上,着重指導以下詞語:
嶺,指連綿起伏的山嶺。
峯,巍然聳立的險峯。
遠近高低,講詩人從遠處,、近處、高處、低處看廬山。
2、指名學生講解全詩大意。(廬山從正面看,是一道連綿起伏的山
嶺;從側面看,是一道巍然聳立的 山峯。從遠處、近處、高處、低處看廬山,廬山會呈現出不同的形象。不認識廬山的真實面貌,那是因爲自己身在廬山之中。
爲什麼不識廬山真面目?原因是什麼呢?
結合投影思考回答
結合這句話體會它蘊含着一個什麼道理呢?(討論發言)
(現實生活也是複雜的,如果被表面現象所迷惑,那也舊象身在廬山之中一樣,看不清事物的本質,不可能全面的 認識事物。
3、指導朗讀。
4、學習生字。
(1)說說寫“緣”字要注意什麼。
(2)書寫生字。
三、作業
1、背誦《題西林壁》。
2、預習《三峽之秋》。
板書設計: 橫
高
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