古詩兩首教案設計
教學目標
1、學會本課生字,藉助註解,理解詩句意思。
2、想象詩所描寫的情景,體會詩的意境。
3、正確、流利、有感情地誦讀古詩,背誦古詩。
教學重點
理解詩意,體會詩的意境。
教學準備
學生:蒐集思念家鄉的古詩,古詩作者的情況。
教學時間
2課時。
教學過程
一、學習第一首古詩《小池》
(一)
導入
1?啓發談話,揭示課題。
從1冊至今,我們已學過很多古詩,願意把記得的古詩背一背嗎?(抽學生背誦)這些古詩語言簡潔,韻律優美,讀起來朗朗上口。今天,我們將學習宋代詩人楊萬里的一首古詩《小池》。(板書課題)
2?簡介楊萬里的情況。
3?老師出示掛圖或課件,旁白:詩人以清新活潑的語言描寫了小池塘初夏時節的勃勃生機,表達出了對自然風光的一種喜愛之情。
(二)
初讀詩句,學生質疑
1?自由讀詩,注意讀準字音,讀通詩句。
2?抽學生讀,分組讀,齊讀。
3?再讀詩句,提出不明白的地方。
4?小組合作學習,結合註釋討論解決提出的問題,初知詩句大意。
(三)
理解詩句,想象美景
1、說說你欣賞的詩句及欣賞它的原因。
2、交流品讀情況,師相機點撥,體會作者用字的準確及選取了哪些初夏時節的景物。
如:“泉眼無聲惜細流”中“惜”,
“樹陰照水愛晴柔”中“愛”。
“小荷才露尖尖角”中“露”,
“早有蜻蜓立上頭”中“立”。
3、用自己的話說說古詩的意思,注意交流、補充。
4、根據古詩和自己的.理解想象美景,說說美景,畫一畫美景。
5、看到這樣的美景,詩人的心情怎樣?你的心情又怎樣?
6、品味讀古詩。
(四)
指導朗讀,背誦詩歌。注意詩的停頓、節奏,試背,齊背。
二、學習第二首古詩《泊船瓜洲》
(一)
啓發談話,揭示課題
1、上節課我們隨着楊萬里的描寫,欣賞了小池初夏時節的美麗景色,體會到了詩人對大自然的熱愛之情。這節課我們將學習王安石的《泊船瓜洲》,體會詩人的另一種情感。
2、學生交流所瞭解到的王安石的情況,老師注意補充。
(二)
初讀詩句,學生質疑
1、自由讀詩,注意讀準字音,讀通詩句。
2、反覆讀古詩,直到讀流利。
3、再讀古詩,談談自己疑惑的地方。
4、尋求組內合作,結合註釋討論解決提出的疑惑,粗知詩意。
(三)
理解古詩,體會作者感情
1?試着用自己的話說說古詩的意思。
2?反覆讀詩,體會詩所表達的感情,其中哪些詩句集中表現了這種情感?
3?品讀古詩。
(四)
指導朗讀,背誦詩歌
注意詩的停頓和節奏,試背、全班齊背。
(五)
課外延伸
你還知道哪些思念家鄉的詩句,讀給大家聽聽,要是能說出所選詩句出自誰的作品就更好。(也可查找資料,完成這個環節)
附:板書設計
古詩兩首
小池
[宋]
楊萬里
泉眼細流樹陰晴柔
小荷露角蜻蜓早立
初夏美景
泊船瓜洲
[宋]王安石
江水——重山——春風——明月
瓜洲夜景
歸心似箭
借景抒情
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