《古詩兩首》公開課教案設計
教學目標
知識與技能:
.認識“鶴、孟”等個生字。
.理解詩句的意思,體會詩人的情感。
.培養不同層次的學生語言表達能力、自主學習能力、想象思維能力。
過程與方法:
.初步地學會探究性學習,使不同層次的學生都學會讀中有思、讀中有悟、讀中
有得。
.學會在學習中積累運用古詩句,發展思維能力。
情感態度與價值觀:
.培養學生熱愛祖國語文的情感,使學生能夠初步吸收人類優秀文化的營養。
.體會詩中豐富複雜的情感,培養審美情趣。
教學重點
.準確理解詩意,想象詩歌所描繪的情境。
.體會詩中情,讀出詩中情。
教學難點
.體會“西辭”“煙花”的意思。
.體會詩人複雜的情感。
教學過程
一、學習第一首古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
(一)導入學習,理解詩題。
由本單元專題“人間真情”入手,進入送別詩的.學習。
出示第一首詩題:黃鶴樓送孟浩然之廣陵
解釋詩題,理解“之”的意思。
(二)初讀古詩,理解生字。
1.指名初讀。
2.理解生字。
3.自由朗讀。
(三)再讀古詩,理解詩意。
1.自學詩句。
2.小組交流。
3.全班交流。
預設難點:西辭煙花
①理解“西辭”。
通過了解“黃鶴樓”和“廣陵”的地理位置,理解“西辭”的意思。
②理解“煙花”。
理解煙花的古今異義。
4.理解整首詩的意思。
(四)三讀古詩,感悟情感。
1.初步感悟情感。
2.深入感悟情感。
重點體會:離情、深情。
①體會“離愁”。
通過“孤帆遠影碧空盡”,理解離情。
②體會“深情”。
通過“唯見長江天際流”,理解深情。
二、學習第二首古詩《送元二使安西》
(一)總結學法。
(二)學習交流。
1.學生自學,小組交流。
2.全班交流。
交流要點:兩首詩的相同和不同點,瞭解作者、感受深情。
①有“送”“西”“盡”“故人”四個相同的字詞,但具體含義不同。
②瞭解作者。
蘇軾說:味摩詰之詩,詩中有畫;觀摩詰之畫,畫中有詩。
③感受深情。
通過理解“勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人”感受深情。
3.配樂朗讀。
三、佈置作業
閱讀其他的送別詩,感受它們的相同和不同之處。
古詩兩首
黃鶴樓送孟浩然之廣陵 送元二使安西
〔唐〕李白〔唐〕王維
黃鶴樓畫
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