《古詩兩首》教學課程設計
【學習目標】
1、認識“所、牧”等12個字。會寫“詩、林”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3、有朗讀古詩的興趣。
【教學重點】
1、識字寫字。
2、正確、流利、有感情的朗讀古詩。
【課前準備】
投影片、生字卡片等。
【教學過程】
第一課時
一、引入
1、交流自己會背的古詩以及知道的詩人。
2、引入今天學習的古詩。
二、學生字
1、檢查預習情況:
試讀課文。
2、自主識字:
自己拼讀生字,邊讀邊想怎樣記住字音、字形。
3、認讀9個生字,介紹識記生字音、形的方法。
4、學生用卡片猜讀生字。
5、認字遊戲:
聽老師讀字音,在自己的生字卡片中找出來,比一比誰找得又對又快。
三、學習《所見》
1、出示投影片,看圖激趣:
圖上畫了誰?他在幹什麼?他想幹什麼?
2、初讀感知,瞭解詩歌大意:
自由讀,圈出不理解的詞語;小組輪讀,合作學習,理解詞義。
3、再讀感悟,想象詩歌畫面:
組織討論自學中的疑難處,結合圖畫理解詩意,教師相機點撥;教師範讀,學生想象詩歌描繪的畫面。
4、簡述詩意,感情朗讀,熟讀成誦:
教師簡述詩意,指導有感情地朗讀,引導學生根據詩意練習背誦。
5、讀一讀,想一想:
詩中寫的牧童捉到蟬了嗎?
第二課時
一、複習背誦《所見》
二、學習《小池》
1、讀題:
瞭解題目意思。
2、自讀課文:
練習讀通順。
3、合作學習:
讀詩句,看圖說話,感知詩意。
4、練習有感情地朗讀,會意詩的意境。
⑴ 教師範讀。
⑵ 學生練讀。
⑶ 教師語言描述,激發學生想象:
初夏的早晨,陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊,只見水池中已經長出了一些嫩綠的荷葉,有的荷葉還沒有完全展開,只是露出尖尖的小角;池裏的`泉眼正在悄悄地流出泉水,池水非常清澈,倒映着濃密的樹陰,這時候,飛來幾隻蜻蜓,有一隻飛累了,落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象,給你一種什麼感覺呢?
⑷ 引導學生帶着這種感覺朗讀。
⑸ 朗讀反饋。
5、自主選擇方式背誦古詩
三、寫字
共同研究並寫好“黃、閉、立”3個字。教師重點示範書寫“黃”字。
四、總結全文,拓展延伸
師生共同總結學習收穫並朗讀或背誦自己蒐集到的寫夏天的古詩。
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